本片講的是納粹速成法，德國(guó)某所高中的老師文格爾為了對(duì)付過(guò)于自由散漫的學(xué)生而別出心裁提出假想“獨(dú)裁”的實(shí)驗(yàn)?！霸跒槠谝恢艿膶?shí)驗(yàn)中，文格爾被置于至高無(wú)上的地位，學(xué)生們對(duì)他要絕對(duì)服從。從最初的玩樂(lè)心態(tài)，這些青年男女漸漸沉湎這個(gè)名為“浪潮”的組織中，他們體會(huì)到集體和紀(jì)律的重要性，卻在不知不覺(jué)中滑向了“獨(dú)裁”與“納粹”的深淵。”
片子里的學(xué)生都是不諳世事的孩子，生長(zhǎng)于和平年代，信奉自由民主，標(biāo)榜個(gè)性自我，他們多數(shù)根本無(wú)法理解什么是法西斯主義，但突然間，他們就成了這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的一部分。更可怕的是本片是根據(jù)真實(shí)事件改編的，故事不是發(fā)生納粹德國(guó)，不是在****的日本，也不是所謂的“邪惡同盟”之一，而是一直標(biāo)榜自由平等的美國(guó)。老師采用的那些法西斯手段我們也毫不陌生，甚至耳濡目染習(xí)以為常，比如課桌椅必須整齊排列，穿統(tǒng)一的服裝，剪一致的發(fā)型，做操踢正步喊口號(hào)，要求他們絕對(duì)服從，遵守紀(jì)律，按照好學(xué)生與差學(xué)生貼標(biāo)簽區(qū)別管理，灌輸集體主義鼓吹團(tuán)結(jié)就是力量....別誤會(huì)，我只是在批判影片里萬(wàn)惡的美帝，家里沒(méi)有水表不收快遞！

《浪潮》生動(dòng)地說(shuō)明了極權(quán)主義運(yùn)動(dòng)的形成過(guò)程及其特征。我們看到一場(chǎng)“浪潮”在短短一周內(nèi)，從水花，變?yōu)榧?xì)浪，發(fā)展成巨浪，最后吞噬了人。電影根據(jù)真實(shí)事件改編，于是更為可怖?！袄顺薄卑l(fā)展到最后，已經(jīng)擁有了一個(gè)極權(quán)主義運(yùn)動(dòng)不可缺少的眾多因素：意識(shí)形態(tài)、一個(gè)政黨、一個(gè)方略等。乃至逐漸失控，朝著“獨(dú)/裁者”都無(wú)法控制的方向奔涌。
意識(shí)形態(tài)：心理操控
極權(quán)主義意識(shí)形態(tài)的單一封閉概念邏輯，蔑視了人的多元世界，壓制獨(dú)立的個(gè)人思想，踐踏人的自由，并最終毀滅多元的人性。最開(kāi)始

國(guó)人就是欠管！
管管就對(duì)了！XXX也該管管了！XXX怎么還不封？”
聽(tīng)著熟悉嗎？無(wú)論是從親人口中、網(wǎng)絡(luò)評(píng)論還是某香港公眾人物口中。
雖然批評(píng)極權(quán)的聲音不斷，無(wú)論是所謂的普世價(jià)值，還是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，都有自由的概念。但是不可否認(rèn)，我們還挺喜歡被管一管的。只要能把我們的事情管得好，又不用我們勞神費(fèi)力地學(xué)習(xí)什么選舉程序啦，什么皿煮邏輯啦，只要讓我們生活好，讓做什么做什么，似乎也沒(méi)什么太大問(wèn)題。
而且，我暫時(shí)還沒(méi)見(jiàn)過(guò)天生的領(lǐng)導(dǎo)家。從個(gè)人經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，也都是先被引導(dǎo)、被教導(dǎo)、被授予

浪潮：馬克思·雷邁特出演，那些熱愛(ài)獨(dú)裁的人，當(dāng)自己失去了主宰權(quán)，就會(huì)成為“反獨(dú)裁”的“獨(dú)裁者
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