今天去了觀(guān)影&導(dǎo)演見(jiàn)面會(huì)，放映結(jié)束后導(dǎo)演說(shuō)：1.每個(gè)人都有可能被貼上標(biāo)簽，并且這個(gè)標(biāo)簽也許會(huì)伴隨一生，但事實(shí)可能并不是這樣。比如蒙丹，校長(zhǎng)眼里無(wú)可救藥的“壞孩子”，但其實(shí)并沒(méi)有偷錢(qián)，但卻因?yàn)槠?jiàn)被定罪，被警察帶走。我們不要用標(biāo)簽定義自己的人生，也不要急于給別人貼上標(biāo)簽。
2. 這個(gè)電影也不是教人如何成功的，結(jié)尾并沒(méi)有讓老師重回學(xué)校，然后帶著合唱團(tuán)到處巡演，其他人也并沒(méi)有都成為歌唱家，沒(méi)有掙大錢(qián)，他們沒(méi)有追求普世意義上的成功，而是找到自己的生活方式，歸于平凡或者不平凡。

在浮躁的當(dāng)今社會(huì)，已經(jīng)越來(lái)越難看到像馬修這樣的公正平等，袒護(hù)但不嬌縱學(xué)生的好老師了！取而代之的是唯分?jǐn)?shù)論的世俗老師。
其實(shí)輔院出現(xiàn)本來(lái)就是教育歧視的產(chǎn)物，輔院并不是以智商身體劃分的，而是根據(jù)學(xué)生的身世劃分的，本質(zhì)上就是一種教育歧視。而這種歧視是由大家一起造成的！并且如今這種歧視還在以不同的形式在不同的地方繼續(xù)上演。
往往這個(gè)自私的社會(huì)給這種歧視冠上因才施教的美名。就像劃分出重點(diǎn)普通班，把優(yōu)秀的師資力量集中在一起，把沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的老師集中在一起，是不是歧視一眼便知

歌聲響起，余音繚繞，放牛班的春天來(lái)了。
馬修——慈祥和藹的好老師——用音樂(lè)感化著孩子們，永遠(yuǎn)維護(hù)他們，給予無(wú)限的包容和愛(ài)，治愈著他們的心靈。
莫杭治，敏感，性格內(nèi)向，內(nèi)心向往著對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著，他的眼睛充滿(mǎn)著故事。
那個(gè)可愛(ài)的——坐在老師旁邊卻從不唱歌——佩皮諾，天真無(wú)邪，在自己的希望中一直等待著，最終在一個(gè)周六收獲了屬于他那幸福的愛(ài)。
他們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上能夠享受音樂(lè)帶來(lái)的美妙無(wú)疑是幸福的。音樂(lè)的力量永遠(yuǎn)是那樣生動(dòng)美妙，使人浮想翩翩～
影片最后

這類(lèi)題材的片子挺多的了，不要期望故事會(huì)給你帶來(lái)太多驚喜，幾個(gè)小演員的出色表演及個(gè)性沖突是比較閃亮的，反之?dāng)⑹嘛@得過(guò)于平鋪，一切都在預(yù)料之中，也許這也恰恰就是這部戲所表現(xiàn)出來(lái)的溫情之處，聽(tīng)者天籟般童音的和聲，耳朵的收獲

多年來(lái)心里一直珍藏著一個(gè)夢(mèng)想，就是成為馬修那樣的老師，用感動(dòng)自己的美在孩子幼小的心靈里留下印記。即使再顯赫一時(shí)的人，感動(dòng)他們的也莫過(guò)于身邊常有愛(ài)自己的人，并且當(dāng)年華老去，白發(fā)蒼蒼之時(shí)，這些人還記得你，愛(ài)著你。
以世俗的眼光，馬修是個(gè)失敗的人，事業(yè)落魄，情場(chǎng)失意，可以說(shuō)一無(wú)所成?！拔业娜松欢鹊焦鹊?，就像‘池塘之底’這所學(xué)校的名字，似乎都帶有幾分對(duì)我的惡意嘲弄?！惫适聫乃麃?lái)到這所學(xué)校開(kāi)始，到他離開(kāi)結(jié)束。然而在序幕和尾聲的短短時(shí)間里，依然可以想見(jiàn)他從前和此后的人生。真正的美以最樸素的方式無(wú)聲地存在，如同泥土，長(zhǎng)養(yǎng)萬(wàn)物，至為潔凈。
沒(méi)有問(wèn)題孩子，只有愚笨粗暴的成人。放牛班也有春天。從片名就可以想見(jiàn)故事的大致內(nèi)容，然而它依然很感人。因?yàn)轳R修以自己獨(dú)特的個(gè)性和藝術(shù)感染了孩子們，讓他們覺(jué)得自己并非如此不可救藥。音樂(lè)陶冶性靈的力量超過(guò)一切語(yǔ)言，它如春雨潤(rùn)物無(wú)聲，令人忘卻凡塵，觸摸到飄渺的靈魂。
音樂(lè)確實(shí)感染了寄宿學(xué)校的每一個(gè)人，除了比石頭還頑固的校長(zhǎng)

神仙必看的劇情片 放牛班的春天看上去很美
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