跟大家分享兩篇自己對(duì)於恐怖大師伊藤潤(rùn)二的觀賞心得
解析恐怖漫畫(huà)大師伊藤潤(rùn)二的敘事語(yǔ)言-伊氏何以成神之產(chǎn)製美學(xué)原理破譯!
此專題文章將透過(guò)各章節(jié)的主要情節(jié)，去勾勒出伊氏恐怖美學(xué)的神秘原理，並深入探討，解析伊氏的恐怖美學(xué)之魔力的精髓(社會(huì)學(xué)甚至哲學(xué)上的涵意、文化價(jià)值與美學(xué)上的產(chǎn)製原理法則)。
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關(guān)於伊籐潤(rùn)二或楳圖一雄的恐怖漫畫(huà)寓意，你真正看懂多少?
請(qǐng)讓我為你解析從《漩渦》的〈蝸牛人〉，到《漂流教室》的反烏托邦寓意!
這次讓我們談?wù)劮礊跬邪钭髌分械纳鷳B(tài)學(xué)、因果律，以及人類盲愚本質(zhì)劣根所種殖下的共業(yè)禍報(bào)。
內(nèi)文簡(jiǎn)介
伊氏的恐怖作品、《哥吉拉》或楳圖一雄的《漂流教室》無(wú)非都是映現(xiàn)出人類惡行之本質(zhì)與文明共業(yè)之惡報(bào)的寓言故事。
而如何在惡托邦的廢墟中(人性本惡與活存之殘酷)的黑暗與虛無(wú)中，發(fā)現(xiàn)人性光輝之美善可能?並從中獲得邁步向前的實(shí)益性資訊力?(如系統(tǒng)理論、生態(tài)學(xué)的啟示。)便是評(píng)論家為作品與公眾橋接的任務(wù)責(zé)任。
http://drfive.pixnet.net/blog/post/220…

如果看過(guò)原著，那么這部電影敗筆的地方很多，不過(guò)電影還是很值得一看，除了沒(méi)有原著劇情那么飽滿，對(duì)一部日式恐怖片來(lái)說(shuō)，還是十分優(yōu)秀的，壓抑感，與詛咒爆發(fā)后人的異變?cè)桨l(fā)的激烈。
電影中父親對(duì)漩渦的癡迷，并沒(méi)有原著那么病態(tài)，或者說(shuō)，原著描述的更加病態(tài),可能篇幅較少吧。驚嚇盒的篇章對(duì)這個(gè)人的刻畫(huà)也是很單薄，反而沒(méi)有突出這個(gè)篇章的特點(diǎn)。
對(duì)蜻蜓湖的描述有悖于原著，原著在前期就已經(jīng)鋪墊了不少線索指向這個(gè)湖，但電影除了主角爹被火化后，直接指向湖，并直接告知源頭是面蛇鏡，就沒(méi)有下文，剩余就是各個(gè)人物的異變。太唐突了
蝸牛人的刻畫(huà)很單薄，除了變異，沒(méi)有說(shuō)明為什么出現(xiàn)，我相信存在既合理，但沒(méi)有說(shuō)明蝸牛人的存在的必要性,原著中蝸牛人算是占很大的比重。不過(guò)這也是萬(wàn)幸，否則這種生物刻畫(huà)出來(lái)，我想堪比下水道的美人魚(yú)，無(wú)法直視。。
總的來(lái)說(shuō)120來(lái)分鐘確實(shí)無(wú)法把這部長(zhǎng)篇描述到位，看過(guò)原著，出入描述不到位的敗筆太多，對(duì)于沒(méi)看過(guò)原著的，前期的代入感實(shí)在不強(qiáng)，但也不妨礙該片子值得一看。

《漩渦》應(yīng)當(dāng)叫做 “ 氵亠疋　氵”
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