《頭腦特工隊(duì)2》 在原有創(chuàng)意設(shè)定和故事框架上前進(jìn)，劇情非常新穎，主題內(nèi)核的延續(xù)卻依然緊密
萊莉從上一部因?yàn)榘峒叶鯂L喜怒哀樂(lè)的童年，進(jìn)入到情感更復(fù)雜、心理更微妙的青春期，現(xiàn)實(shí)世界和大腦總部都迎來(lái)了一群新的小伙伴，在一場(chǎng)過(guò)山車(chē)般大起大落的情緒大冒險(xiǎn)之后，每一位成員都悄然成長(zhǎng)，而觀眾在其中既能得到歡暢淋漓的娛樂(lè)體驗(yàn)，還能與自身經(jīng)歷形成共鳴與啟示。其實(shí)每個(gè)人在成長(zhǎng)歷程中，都不免與萊莉一樣，面臨歡喜憂(yōu)愁和困惑，焦慮、尷尬、羨慕和無(wú)聊的連番沖擊 無(wú)論是面臨人生新階段的小朋友

白人小孩13歲就懂焦慮了，本東亞小孩上了大學(xué)才開(kāi)始焦慮并持續(xù)到現(xiàn)在打工第3年
影片中萊莉進(jìn)入到一個(gè)陌生的新環(huán)境，還伴隨著集訓(xùn)營(yíng)選拔的壓力，加之新朋友與老朋友的復(fù)雜人際關(guān)系。這對(duì)一個(gè)13歲的孩子當(dāng)然很難，是前所未有過(guò)的壓力。
延續(xù)著頭腦特工隊(duì)1的敘事方式，通過(guò)小情緒們的驚險(xiǎn)故事帶動(dòng)著主人公的行為，樂(lè)樂(lè)作為老大帶領(lǐng)著上一部的情緒們重返基地，拯救小萊莉。
本以為會(huì)有老情緒大戰(zhàn)新情緒戲碼，結(jié)果9種情緒和諧共處這處理相當(dāng)妙。人終究是要學(xué)著要如何與情緒相處，學(xué)著接受自己的一切

雖然是一部動(dòng)畫(huà)片，但也非常適合成年人觀看，特別是有情緒管理需要的。電影里說(shuō)的主人公是青春期叛逆期的情緒變化，隨著長(zhǎng)大，面對(duì)的問(wèn)題越來(lái)越多，這個(gè)成長(zhǎng)旁人無(wú)法代替，只能靠自己去實(shí)現(xiàn)。我看了電影，才發(fā)覺(jué)原來(lái)自己一直是個(gè)有焦慮癥的人，一直給自己壓力要做到最好，即使已經(jīng)很好了，還是覺(jué)得自己不夠好，還在繼續(xù)給壓力自己。曾迎合別人而失去了自我，曾經(jīng)犯錯(cuò)不完美，但那就是成長(zhǎng)的代價(jià)和意義。管理好情緒，穩(wěn)定自己，努力成為自己想要成為的人吧！

電影水平對(duì)于 Pixar 來(lái)說(shuō)其實(shí)也就是普通，但是題材可以多加一星
沒(méi)想到距離上一部時(shí)間過(guò)去了9年，所以開(kāi)頭才要給大家前情回顧，不過(guò)第一部太成功了，我依舊能記得這五個(gè)角色的作用。這次的幾個(gè)人物塑造上也算是成功的，雖然人物被擴(kuò)充了一倍多，但依舊能讓人記住。有點(diǎn)可惜的是兩個(gè)主要人物 Joy 和 Anxious 是有些刻板印象了，所做的行為以及說(shuō)的話(huà)太過(guò)于“簡(jiǎn)答”，不夠“復(fù)雜”，降低了他們的言語(yǔ)以及行為的合理性
Outside，這一部是典型的美國(guó)白人女孩的 “青春期焦慮”，不過(guò)她所經(jīng)歷的事

青春期的警報(bào)響起，焦慮、羨慕、尷尬、喪氣降臨，不再歡聲笑語(yǔ)，不再釋放憂(yōu)傷，焦慮的高壓下變得隱忍，陌生的周遭中變得迎合，在訓(xùn)練營(yíng)新環(huán)境里笨拙地學(xué)著與人相處，在比賽競(jìng)爭(zhēng)中迷失了打冰球的初心。青春期不要求改變，也不強(qiáng)調(diào)固守，一切情緒在包容中和解，而我也成為了更好的自己。
皮克斯寶刀未老，進(jìn)一步開(kāi)拓頭腦世界的版圖，監(jiān)獄、頭腦風(fēng)暴、意識(shí)流初露端倪。不過(guò)有限的想象力削弱了觀賞的趣味，人類(lèi)世界單薄的情節(jié)和第一部相比也自慚形穢，基本模板同樣借用第一部。
但就是很好看啊

頭腦特工隊(duì)2：我們的情緒比想象中還要愛(ài)我們
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