期末考試：觀摩短片《一維》并撰寫影評(píng)。
棄王成佛——太子虔信的成長(zhǎng)
老法師說(shuō)，我要教的第一課是“分辨善惡”，最后一課也是“分辨善惡”?？梢哉f(shuō)“分辨善惡”這一主題貫穿了太子云游的六年，在“學(xué)會(huì)分辨善惡”這一動(dòng)機(jī)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，出現(xiàn)了三次障礙，這也是太子成長(zhǎng)中的三個(gè)里程碑，我們不妨一一來(lái)看。
障礙一：開(kāi)殺戒。法師讓太子學(xué)會(huì)辨善惡后，立即下手，一刀劈下去，盡管劈的是木頭，但是這一儀式性的行為標(biāo)志著太子成長(zhǎng)的開(kāi)始。在這里，因?yàn)橛辛艘粋€(gè)善惡分明的情境，所以分辨起來(lái)并無(wú)壓力；砍的不是人，只是木頭，所以揮刀下手也沒(méi)有壓力。這就像學(xué)校里的標(biāo)準(zhǔn)化考試，考的都是講過(guò)的”死“知識(shí)，記下來(lái)填上去就可以；應(yīng)用題多是”理想狀態(tài)下“，分析題也是紙上談兵，看起來(lái)我們?cè)谠嚲砩舷鹿P千言、馳騁思維，但那畢竟還是”標(biāo)準(zhǔn)化考試“，是“無(wú)菌室”，是”真空“，而一旦放到生猛復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界，我們就會(huì)措手不及。所以我說(shuō)，這一刀砍下去，是太子成長(zhǎng)的“開(kāi)端”，標(biāo)志著他在一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)化情境”里完成了判斷，在一個(gè)“虛擬情境”里完成了廝殺，而血淋…

中國(guó)電影就是這么沒(méi)長(zhǎng)性，總是搞得畫面 音樂(lè)主題好，就是劇情骨架軟骨頭爛骨頭。虛偽的大活死人兒。 此片劇情還算不錯(cuò)了，但是個(gè)別臺(tái)詞連接不暢，小學(xué)生生造句子似地叫我有點(diǎn)點(diǎn)兒惡心?？傮w還行，
片子最后要投票成王還是成佛，我根據(jù)臺(tái)詞獨(dú)白以及畫面思考了下投了成王，說(shuō)實(shí)話我不覺(jué)得我出錯(cuò)了，而是被嚴(yán)重誤導(dǎo)，我以為王子是猶豫，判斷力下降，再說(shuō)法師自己整出兩個(gè)模型，善惡，誰(shuí)知道這是怎么回事兒！王子自己不愿去判斷自己的老師還是再次糊涂了還是其他情況？
沒(méi)看清楚就掛了，太不帶勁兒了吧！?。。。。。。?！
現(xiàn)實(shí)中教了自己六年的老法師，你會(huì)判斷他的善惡?jiǎn)?？這里的放棄善惡判決信念，跟佛教的不搭邊?。。。?！
縱然我同意片子謀求表達(dá)的意旨：一維的純粹單一真實(shí)世界，并非直接地劃分成一維的善或者惡，只有在我們放棄了對(duì)善惡判斷成見(jiàn)乃至于對(duì)此的執(zhí)著之心，才能達(dá)到真一維。這境界高于儒道，乃至于基督，
但是片子的表達(dá)方式以及核心的獨(dú)白臺(tái)詞設(shè)計(jì)有些LESE……讓我失望！
就是畫面美，85%的情節(jié)還湊合，但失去了那15%整個(gè)片子質(zhì)量就崩潰了，這不是一…

一維：深入人心！導(dǎo)演啊導(dǎo)演，究竟是引出了你心里的惡
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