這是個講善惡的故事，我是先看呂樂的《一維》，片頭講，讀了鹿橋先生的《人子》并胡蘭成評《人子》而有感拍此片。看完以后，咂摸著不對，回過頭來又讀給呂樂啟發(fā)的文章，不讀還好，讀了就倒吸一口冷氣。這哪叫有感而拍此片，就是翻拍一下嘛。
一個故事，有三個層面，一個是形式，也就是故事的載體；一個是故事本身，第三個是他要表達(dá)的東西。但可能大家上中學(xué)的時候天天提煉中心思想提煉惡心了，后來就諱莫如深，不再直接談?wù)?。不管是這個動畫還是小說，故事都太簡單，而且像表達(dá)的內(nèi)容太直露，所以我想具體談一談。
先從故事本身談起。這個故事其實挺簡單，一個背景介紹，四個場景介紹就能說明白。，
背景：一個王子在成為國王之前，要跟著大法師去云游六年才能變國王。
場景1，大法師在大庭廣眾之下給王子演了一套刀法，告訴王子，這是第一課，分辨善惡。
場景2，王子在游歷路上看到一個富人欺負(fù)窮人，王子很火大想砍富人，師父把它拉在一旁，說，插了兩根棍棍兒示意窮人富人，說，今天開始你可以砍人了，但是要想好砍誰（基于善惡…

期末考試：觀摩短片《一維》并撰寫影評。
棄王成佛——太子虔信的成長
老法師說，我要教的第一課是“分辨善惡”，最后一課也是“分辨善惡”?？梢哉f“分辨善惡”這一主題貫穿了太子云游的六年，在“學(xué)會分辨善惡”這一動機(jī)實現(xiàn)的過程中，出現(xiàn)了三次障礙，這也是太子成長中的三個里程碑，我們不妨一一來看。
障礙一：開殺戒。法師讓太子學(xué)會辨善惡后，立即下手，一刀劈下去，盡管劈的是木頭，但是這一儀式性的行為標(biāo)志著太子成長的開始。在這里，因為有了一個善惡分明的情境，所以分辨起來并無壓力；砍的不是人，只是木頭，所以揮刀下手也沒有壓力。這就像學(xué)校里的標(biāo)準(zhǔn)化考試，考的都是講過的”死“知識，記下來填上去就可以；應(yīng)用題多是”理想狀態(tài)下“，分析題也是紙上談兵，看起來我們在試卷上下筆千言、馳騁思維，但那畢竟還是”標(biāo)準(zhǔn)化考試“，是“無菌室”，是”真空“，而一旦放到生猛復(fù)雜的現(xiàn)實世界，我們就會措手不及。所以我說，這一刀砍下去，是太子成長的“開端”，標(biāo)志著他在一個“標(biāo)準(zhǔn)化情境”里完成了判斷，在一個“虛擬情境”里完成了廝殺，而血淋…

一維：2013佳片有約，個人感覺，豆瓣正在慢慢被NC占領(lǐng)
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