這個(gè)電影90%的信息量都在余華上課的那部分。其實(shí)就留下余華自己一個(gè)人對(duì)著鏡頭說(shuō)就好了，甚至都不需要下面的學(xué)生在那里裝模作樣。如果這樣，我會(huì)給電影打8分。
電影中那些老師，一副安逸享受怡然自得時(shí)光靜好的樣子，那些學(xué)生，盡力弄出一副努力聽(tīng)話老師就給小紅花的小學(xué)生的乖樣子。他們沒(méi)有一個(gè)人能夠理解魯迅余華莫言。大學(xué)生的知識(shí)的吸收和探索可不是這個(gè)樣子的，一看就不真實(shí)，端著，端著會(huì)很累，思想繃著的不放松，不可能產(chǎn)生觀點(diǎn)碰撞，我甚至覺(jué)得那些學(xué)生很做作，假學(xué)習(xí)，乖學(xué)生努力學(xué)習(xí)陶醉癥

今日觀影《無(wú)負(fù)今日》，一部關(guān)于北京師范大學(xué)的近百年發(fā)展史，一個(gè)個(gè)偉人、學(xué)者的故事推動(dòng)歷史前進(jìn)的故事。每一個(gè)人都處在時(shí)代的洪流之下，于個(gè)人成長(zhǎng)的歷程中肩負(fù)著時(shí)代的、社會(huì)的責(zé)任與使命，普通的我們被歷史裹挾前進(jìn)。當(dāng)今天的我們想著生活的艱辛?xí)r，是否想到眾生皆苦呢。
不放大個(gè)人的挫折，而應(yīng)把自己放在時(shí)代大背景下，看到個(gè)人的渺小與生命的精彩。
潮流之上的人一小步，帶動(dòng)歷史的一大步。人，活著應(yīng)有一些壓力與一些挫折，或許對(duì)待自然、生命會(huì)有點(diǎn)敬畏心，每個(gè)人也應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。

韓愈在《師說(shuō)》中寫(xiě)道：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”所以，老師的存在，即是為學(xué)生答疑解惑，潛移默化中幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想；而學(xué)生的目的，不單單是學(xué)習(xí)，還應(yīng)感承師恩發(fā)光發(fā)熱，找尋自我存在的價(jià)值；而學(xué)校的作用，則是老師和學(xué)生之間最重要的聯(lián)系與紐帶。就像影片《無(wú)負(fù)今日》所講述的故事，一代代的教育工作者像園丁一樣，把一批批的學(xué)生當(dāng)成花朵一樣，細(xì)心呵護(hù)精心培育。時(shí)代會(huì)變換，但不變的是傳道授業(yè)解惑的真理。
《無(wú)負(fù)今日》的故事，穿梭于幾個(gè)不同的歷史時(shí)期

“無(wú)負(fù)今日”別樣風(fēng)格的劇情片 光陰流轉(zhuǎn)，好景常在
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