結(jié)尾無(wú)疑非常的殘酷，而更震撼我的是他們?cè)诰靵?lái)后竟然面無(wú)表情提議自殺，Joosep是想活下去，他希望去荷蘭學(xué)電腦，結(jié)束這一切，他有夢(mèng)想，他有目標(biāo)活下去。
這個(gè)世界怎么對(duì)你，你就這么對(duì)這個(gè)世界，Joosep和Kaspar在動(dòng)手前他們已經(jīng)不打算活下去，這個(gè)殘酷的世界怎么能容的下著兩個(gè)正常的靈魂？全一個(gè)班的人一起來(lái)欺負(fù)一個(gè)人，真是夠決了，他們不是想這么做，而是必須這么做，他們是人有尊嚴(yán)，他們這么也是理所當(dāng)然，畢竟他們被逼到不想活了，他們必須讓自己再次有做人的那種尊嚴(yán)，最后也是正義得到伸張。當(dāng)Joosep對(duì)kaspar說(shuō)謝謝你的時(shí)候，我想他們想的絕對(duì)不是后悔，而是感到解脫。
愿他們的靈魂在天堂里安息，愿他們生活在一個(gè)更好的世界

看完之后第一感覺(jué)就是震驚，無(wú)辜的，或是罪有應(yīng)得的，可憐的，或是令人厭惡的，無(wú)論怎樣都是年輕的。這么多的生命，說(shuō)沒(méi)就沒(méi)了。
Kaspar，我覺(jué)得是最悲劇的，他與奶奶生活，雖然不是很富裕，但他奶奶很照顧他，他還有一個(gè)漂亮的女友。他有一股正氣，當(dāng)全班都以取笑Joosep為樂(lè)時(shí)，他還能為他出頭，甚至與他深?lèi)?ài)的女友分手。試想，如果他不在這樣的班級(jí)，未來(lái)會(huì)是多么好。而Joosep，被欺負(fù)卻不能回?fù)粢彩潜黄龋镏桓嬖V父母實(shí)情卻是大錯(cuò)，而父親，又是個(gè)只想讓兒子還擊的軍人，最后的槍擊，對(duì)他我覺(jué)得反倒是解脫。而另外的那些壞孩子，雖然是可惡了點(diǎn)，但其父母的教育，學(xué)校的管制要負(fù)很大的責(zé)任。其實(shí)他們還沒(méi)到無(wú)藥可救的地步，只是現(xiàn)實(shí)沒(méi)機(jī)會(huì)給他們改正了。
不過(guò)個(gè)人對(duì)該電影還是有一些小小意見(jiàn)的，首先，我覺(jué)得時(shí)間要適當(dāng)拉長(zhǎng)點(diǎn)，七天就把整件事情拍完了，有點(diǎn)急了，而且不可能連著七天都上課吧，周六日呢。還有最后的槍擊，其他同學(xué)幾乎都能從食堂跑出去，那些壞學(xué)生卻無(wú)一個(gè)逃出，有點(diǎn)不切實(shí)際。
當(dāng)然，拍好的地方很多，特別是拿槍進(jìn)去那段，鏡頭的切換

從不了解的波羅的海三國(guó)之一愛(ài)沙尼亞引入眼簾，原來(lái)校園槍擊并非美國(guó)專(zhuān)利，第一感手持自然光的畫(huà)面風(fēng)格帶去了dogma95的方向，這才發(fā)現(xiàn)愛(ài)沙尼亞在地緣上與丹麥隔海咫尺，片中種種升格凝音細(xì)節(jié)放大可謂是dogma95的繼承發(fā)展，導(dǎo)演在敘事節(jié)奏上的把控創(chuàng)新出色，當(dāng)然這更歸功于真實(shí)改編的劇作張力，本片相較于gus的大象而言立場(chǎng)過(guò)于鮮明，反思的空間傾少，這是格局上的不足，真善美教育能否克制假惡丑環(huán)境對(duì)孩子的影響，才應(yīng)著重聚焦

第一次看真實(shí)的校園復(fù)仇。只能說(shuō)有些事情靠人性美德，社會(huì)倫理，法律法規(guī)這些是沒(méi)有辦法保護(hù)自己的。
欺負(fù)他人的青年們儼然失去了人性美德和社會(huì)倫理的約束。從那個(gè)對(duì)這個(gè)班級(jí)失望之極的老師就可以看出來(lái)他們的價(jià)值觀有多么畸形。但是校園暴力是法律法規(guī)無(wú)法根治的現(xiàn)象。在自尊已被踐踏得連一條人命都不值得的時(shí)候，在那些喪失了基本道德底線的人群中，武力顯然是解決這個(gè)問(wèn)題的唯一辦法。

前面看了一點(diǎn)直接跳到了復(fù)仇上，堅(jiān)持不下去了，有評(píng)論說(shuō)這群人罪不至死，但死不足惜。我不這樣認(rèn)為，我覺(jué)得應(yīng)該是死有余辜才對(duì)，我也經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的事情，我想只有擁有相同經(jīng)歷的人才會(huì)有那樣深刻的恨吧——那種就算過(guò)了十年八年再見(jiàn)到也想要沖上去給對(duì)方幾十個(gè)巴掌并破口大罵的恨意，精神上的凌辱有時(shí)比身體的摧殘更可怕，更甚至比死更可怕，不然他們?cè)趺磿?huì)哪怕豁出性命也要報(bào)復(fù)呢，連命都可以不要，可見(jiàn)精神已經(jīng)坍塌崩潰了。而那些故意做壞事的人就應(yīng)該受到懲罰，如果有人想把這歸為教育不足等客觀原因，那就把監(jiān)護(hù)人拉出來(lái)判罪好了或者其他可以追溯其責(zé)任根源的人都拉出來(lái)判罪好了，因?yàn)榭倸w要有人對(duì)那些遭受欺凌甚至虐待的孩子負(fù)責(zé)任的不是嗎，總歸要有人承擔(dān)后果的，這樣以后看看那些家長(zhǎng)、學(xué)校、老師、社會(huì)等等與之關(guān)聯(lián)的群體還會(huì)不會(huì)冷淡漠視。只有當(dāng)責(zé)罰具體到自己身上時(shí)，才會(huì)有人把這當(dāng)個(gè)事來(lái)看，不然校園暴力永不停歇。

只想說(shuō)，只能這樣做了。看的我心里很難受，其實(shí)這和我們經(jīng)歷的初中和高中一樣。我們都會(huì)想到類(lèi)似的關(guān)乎尊嚴(yán)的事情。很多時(shí)候，我們想做好人，但總是有一些垃圾人以為你好欺負(fù)。想來(lái)欺負(fù)你。也不知道為什么。我小的時(shí)候也有同樣的感覺(jué)，欺負(fù)弱者。我也欺負(fù)過(guò)別人，但我也想不明白當(dāng)時(shí)是為什么。后來(lái)我就變的同情弱者了，有點(diǎn)像電影里的J的朋友。這可能是在那個(gè)年齡善惡的道德觀念開(kāi)始要定型的時(shí)候，自己會(huì)去分辨到底要怎么做，那時(shí)候小學(xué)就有人這樣了專(zhuān)門(mén)找弱者來(lái)欺負(fù)。我記得小學(xué)的時(shí)候，自己也有經(jīng)常碰到別人總來(lái)欺負(fù)自己，每次打架之類(lèi)的事，我家人總是先把我罵一頓，說(shuō)我給家人填了麻煩。當(dāng)時(shí)自己覺(jué)得很冤。后來(lái)幸好自己懂得要自己去對(duì)付他們。當(dāng)我找人開(kāi)了刀，發(fā)現(xiàn)其他人都老實(shí)了。想想挺沒(méi)有意思的。太多時(shí)間浪費(fèi)在左右這些事情上了。我也為了處理這些事情上，浪費(fèi)了很多的時(shí)間。一個(gè)人沒(méi)有真正的從小就去開(kāi)發(fā)自己的愛(ài)好。其實(shí)。有的人就是這樣成年人有的依然是這樣，我覺(jué)得那些試探你是否是弱者的人，腦袋一定是有缺陷。至少說(shuō)智商很低。那種人成年了

“失控的校園”一群愚蠢無(wú)知的欺凌者那看似很好笑的樂(lè)趣
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