影片中的校長進(jìn)監(jiān)獄去探望學(xué)生建平，鏡頭里包含著監(jiān)獄的柵欄，這鏡頭表明他已經(jīng)來到了監(jiān)獄，但自我感覺這個(gè)鏡頭很難拍，即鏡頭到底放在哪里。
影片中校長和學(xué)生含淚相擁，畫面中只有一個(gè)學(xué)生眼中含著淚花前景卻是柵欄窗的臉部特寫，寓意深刻。影片中建平工作無果后走向妻子的鏡頭，用的就是窗戶作為前景，達(dá)到類似的效果。影片中麗琳受騙，她和馬經(jīng)理所處畫面類似于建平工作無果后走向妻子的鏡頭，用的就是窗戶作為前景，達(dá)到類似的效果。這表明她們將要受制于不公平之事了。影片中這個(gè)地方神來之筆還在于，鏡頭一轉(zhuǎn)，就是建平開窗探望麗琳是否回來的鏡頭。
戲劇性在于“好人受迫害”和“屋漏又逢連陰雨”
電通影片公司創(chuàng)作的影片不多，但電通二字，寓意深刻，有了電，就有了現(xiàn)代文明，有了進(jìn)步；這個(gè)公司取這個(gè)名字，寓意希望通過他們的電影，給電影觀眾充電，以期進(jìn)步。
影片中建平辭職原因的情節(jié)，類似《戀愛之道》的一個(gè)情節(jié)。
影片中麗琳找工作跟馬經(jīng)理面談，影片中他們二人的聲音是畫外音，畫面上出現(xiàn)的是一只豬，很有寓意，這跟后面的同事畫畫諷刺麗琳…

1.聲音方面：中國電影史上第一部對(duì)聲音元素的探索性實(shí)踐，它第一次把對(duì)話、音樂和音響三個(gè)聲音元素納入了整體的銀幕構(gòu)思之中，通過同步、對(duì)位等聲畫結(jié)合方式，使聲音產(chǎn)生出能夠推動(dòng)電影敘事的功能。聲音與畫面不再分離，聲音不再是為了襯托畫面的從屬，而是同畫面一起為情節(jié)和主題服務(wù)。（影片開頭和結(jié)尾的《畢業(yè)歌》；陶建平與黎麗琳畢業(yè)后在樹下交談時(shí)的歡快音樂；雨聲，槍聲，放工聲，喘息聲等真實(shí)音響）2. 表演方面：袁牧之表演技巧在那個(gè)時(shí)代來說已經(jīng)算是嫻熟高超

我們終究還是沒有逃過這樣的命運(yùn)
【題目猜讀】
影片的兩位主人公——陶建平和黎麗琳。而影片名為桃李劫，是否也預(yù)示著他們往后所遭受的“劫”呢？
【劇情回憶】
校長從報(bào)紙上看到新聞，昔日自己最疼愛的學(xué)生陶建平要被處以死刑，抱著證實(shí)的心態(tài)，他去監(jiān)獄探望陶，故事由此展開序幕，通過陶建平的回憶，將此次遭遇拉回他們?cè)诋厴I(yè)典禮合唱的那會(huì)兒。
畢業(yè)后，陶建平和青梅竹馬的表妹結(jié)為連理，他們倆的志愿是為社會(huì)做貢獻(xiàn)。陶在一次工作中，為了工人們的安全問題，和經(jīng)理吵架并辭職，兩人搬家

《桃李劫》1934年 由應(yīng)云衛(wèi)指導(dǎo) “千面人”袁牧之編劇、表演 講述了一個(gè)有志青年陶建平如何堅(jiān)守自己的職業(yè)道德而多次失業(yè)，最后因盜竊而被處刑的故事。
一、現(xiàn)實(shí)與時(shí)代價(jià)值：延續(xù)性的社會(huì)問題

有幾處細(xì)節(jié)值得注意：
1、當(dāng)男豬腳槍殺警察時(shí)，警察先捂了腹，然后槍響了。我反復(fù)看了5遍，皆是如此。
這種音畫錯(cuò)誤，說明當(dāng)初的配音技術(shù)存在問題，可能是默片時(shí)代向有聲時(shí)代轉(zhuǎn)變之初，一切都顯得簡陋。
2、女豬腳摔死的場景，主要原因是女豬腳產(chǎn)后虛弱，還要提著一整桶水上樓梯，她又提不動(dòng)，于是倒翻下去，摔死了。這里也有故事邏輯問題，她既然身體虛弱，就不能提那么多水，她完全可以半桶半捅地提，或者1/4桶，但為了設(shè)計(jì)她的死去，偏要讓她提了一整桶水，這是編劇的功勞吧。
3、男豬腳送出自己新生兒子，是雨天，黑夜，這也是不符合情理的事，你可以等雨停，或等到次日，但編劇為了體現(xiàn)悲劇的效果，非安排男豬角在如上情景中干這些事，悲劇效果有了，但是顯得很假，而且還削弱了男豬腳的道德與正義力量，
4、所有的語速都是慢得令人發(fā)指，演員們?cè)噲D將每句話每一個(gè)字都咬清楚，導(dǎo)致的結(jié)果是話語里的情感因素消失了，只剩下內(nèi)容表達(dá)的形式，這是一種呆板的形式，缺乏生動(dòng)性。

【桃李劫】傾向鮮明的電通公司（名解助記）
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