影片呈現(xiàn)的三個問題：教育平等，暴力教育和學(xué)生心理。有劇透，不過我覺得對于這類紀(jì)錄片，看點評論有助于發(fā)現(xiàn)。
記得三個導(dǎo)演對孩子們提問過的問題：
1. 父母是否是文盲（教育平等）；
2. 受過怎樣家庭懲罰（暴力教育）；
3. 詢問小家伙們是否會將同樣的家庭環(huán)境傳遞給自己的孩子（學(xué)生心理）；
教育平等
在三個問題中的第一個里，父母是否文盲并不是重點，只是通過這點展現(xiàn)小家伙們的家庭環(huán)境，引導(dǎo)對教育平等的思考。
還有個問題是：家里有誰幫助你學(xué)習(xí)。
暴力教育
1
誰會關(guān)心孩子的家庭作業(yè)？
除了家長和老師，恐怕別人不會多想。
阿巴斯不一樣，這是他的特異之處。盯著孩子，了解他們的內(nèi)心，莫過于從家庭作業(yè)著手最好不過。1989年，他就拍了這部讓人忍俊不禁的電影。正如電影海報中那個愛哭的小男孩，他的淚點，也點燃了人們對家庭作業(yè)的思考。
愛哭的男孩，總是最后一個。前面所有的男孩，都沒有因為采訪詢問而淚飆，只有多動的他。他哭的原因也特別奇怪，是因為他的一位好同學(xué)沒跟他一起來。之后，他哭著，同學(xué)也陪著。這很搞笑。他哭，觀者卻樂不可支。
2
家庭作業(yè)，社會的作業(yè)
——看阿巴斯的《家庭作業(yè)》
昨天在美院小劇場看伊朗導(dǎo)演阿巴斯?基阿魯斯米達的《家庭作業(yè)》與報告。前者是1989年拍攝的紀(jì)錄片，而后者則是一部體現(xiàn)小人物日常生活為題材的影片，《報告》因為是全英文字幕，看到一半，我們便退場了。
不過《家庭作業(yè)》還是讓我印象深刻，很簡單的拍攝方式和結(jié)構(gòu)，就是采訪小學(xué)生與家長們，關(guān)于“家庭作業(yè)”這一問題作一些相關(guān)的回答，整個架構(gòu)便是一問一答形式。作為提問者，導(dǎo)演和工作人員躲在燈光后面，而攝像機對準(zhǔn)了燈光下回答問題的孩子及家長們。雖然片子拍攝于上世紀(jì)80年代末，影像畫面顯出一點陳舊的味道，可是呈現(xiàn)的人物面貌卻十分清晰，孩子們不飾偽裝、楚楚可愛的表情以及回答，不時引人發(fā)笑，然而看完影片后留在觀眾心里的，相信大多數(shù)還是會感到沉重。
在影片開始的時候，我?guī)缀跽J(rèn)定這是一個無聊的調(diào)查工作，因為絕大多數(shù)人并不注重這枯燥乏味的話題，導(dǎo)演之所以將它搬上銀幕，顯然并不是將問題癥結(jié)鎖定、局限于“作業(yè)”本身，而是更深一個層次的社會探討。孩子是祖國的花朵，也是未來的接…
2022-12-11 15:18
拍下來相當(dāng)于公審（“家丑”在家，然而丑始終是丑），彼時彼地還可以拍可以說、有普通人可出國工作，不知此時此地這些界線有移動否？
可以看出在改制中（制度上、思想上Shift，都類似，至少深深影響兩代）呈現(xiàn)出的一個狀態(tài)（和作者的隱藏觀點）：
·作業(yè)多/話語程式化 vs. 好奇鏡頭/嚴(yán)肅集體場合下的活躍面目——緊張什么？求更好的前途？孩子天性中的個性、創(chuàng)造性才是天賜珍寶才不可多得，不是嗎？作業(yè)重要還是轉(zhuǎn)瞬即逝的天賦？知識重要還是人生走向？
我不知道我自己是懷著怎樣的心情看完整部電影的。憤怒？擔(dān)憂？贊嘆？
就電影本身的內(nèi)容來看，我是被深深的震撼的，試問面對如此的真實，你怎能不被它感動？我的心是痛的，我知道，很痛很痛。讓我覺得我無法忽視這個問題的存在（盡管我對于解決這個問題也是無濟于事的），但是我為那些伊朗的小朋友擔(dān)心（盡管那些小朋友可能已經(jīng)比我們大了），我憤怒伊朗的教育制度（盡管那制度現(xiàn)在可能已經(jīng)不存在了）。
想想吧，一群原本因該活潑可愛的小學(xué)生啊，現(xiàn)在只能疲于應(yīng)付一堆堆的家庭作業(yè)。這樣做對于教育于事無補，反而給他們帶來了很多傷害。他們失去的不僅僅是天真和快樂，他們失去的還有對于學(xué)習(xí)的熱情，甚至是生活的勇氣和信心?？纯茨莻€最后的小孩子清澈而膽怯的眼睛，我感到的是悲哀，是深深的酸楚。難道教育所需要的就是這樣的結(jié)果嗎?這個孩子還讓我想到三毛，那個得了抑郁癥的孩童時的三毛。三毛還比較慶幸她有她的才華，而且三毛是治療好了抑郁癥的。但是這樣的孩子呢？人們總是不免為他的命運擔(dān)憂，學(xué)校老師體罰，家庭暴力，對于一個小學(xué)生來講，…
家庭作業(yè)：一種教育是如何把一群滿眸明亮的黑眼睛孩子摧毀成腐朽的成年人的？
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