“IET學(xué)院代表‘沒(méi)救了’”
“只要一個(gè)人學(xué)有一技之長(zhǎng)，就算沒(méi)有文憑也會(huì)出人頭地的?！?br>其實(shí)，我知道有的人會(huì)覺(jué)得導(dǎo)演很憤青。其實(shí)，不同的時(shí)期，不同的年代，憤青的存在價(jià)值與意義并不相同。而我覺(jué)得，在一種大的環(huán)境已經(jīng)接受一種錯(cuò)誤或有爭(zhēng)議的方式時(shí)，也許，憤青的出現(xiàn)會(huì)透出新的智慧之光。
“我不斷摸索自己，企圖改變一些嘆息，我知道你對(duì)我的期許，是將來(lái)眼光的抵御， 你今日的字句都帶著明日的訊息。我知道你對(duì)我的心意，而我卻無(wú)能為力。還有什么可以給你，我不斷的問(wèn)自己 我不斷的想 不斷的找尋，我知道你一直都辛苦，為我默默的付出，就算流淚也不愿承認(rèn)自己的苦，我是生在福中不知福，所以我用盡我的全部，來(lái)告訴你我沒(méi)有認(rèn)輸。我知道你的辛苦，我的爹娘我的父母，還有什么可以給你，我的爹娘我的父母……”
歌詞是很簡(jiǎn)潔的文字，真諷刺，大人都要小孩往大學(xué)這條路走，可是如今我們國(guó)家的就業(yè)問(wèn)題不正映照了我們國(guó)家普通高校的大學(xué)生們何嘗不是走上了一座獨(dú)木橋呢？明明條條大路通羅馬，可是那些站在高處的負(fù)責(zé)人還有那些含辛茹苦的大人們?yōu)槭裁淳汀?/p>

電影內(nèi)容記不清了。
我只記得這是小學(xué)的時(shí)候在實(shí)踐活動(dòng)課上老師放給我們看的，那個(gè)老師是個(gè)老頑童，經(jīng)常給我們放香港、新加坡和日本的電影，他大概算作是我的電影啟蒙老師。
后來(lái)聽(tīng)語(yǔ)文老師王老師說(shuō)，老頑童老師的女兒結(jié)婚請(qǐng)他去吃酒，老頑童老師在婚禮上哭得不能自已。
我們都驚呆了。在小孩的世界里，老頑童老師好像永遠(yuǎn)都很新潮（他的辦公室和信息老師在一間屋，所以他自學(xué)了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，平時(shí)考試都讓我們登錄那個(gè)他自己做的網(wǎng)站。多酷啊!）（所以我也有被他激勵(lì)到

“快樂(lè)的童年”，“無(wú)憂無(wú)慮的童年” 這些都是大人說(shuō)的。大人煩惱180公分70多公斤的煩惱，孩子們煩惱130公分40多公斤的煩惱，一樣都是很重要，一樣都是很頭疼的。不同的高度，看到不一樣的世界?！睹利惾松防镔《植蹇诖自谛幼由磉吙础耙幻赘叩氖澜纭薄?所以，父母也應(yīng)該時(shí)常俯下身，從孩子的高度看世界，體會(huì)他們煩惱著的“重要的”的事情。

影片中三個(gè)小男孩的家庭或多或少存在著問(wèn)題。
Terry的父母否定孩子，認(rèn)為孩子不行，需要大人時(shí)刻的照拂，所以他們要求Terry聽(tīng)話，他們認(rèn)為給Terry經(jīng)濟(jì)上的滿足就做到了為人父母的責(zé)任。
文福的媽媽認(rèn)為自己的孩子學(xué)習(xí)已經(jīng)不好了，就要孩子把精力放在補(bǔ)貼家用上，學(xué)習(xí)不好的孩子是沒(méi)有前途的，不如現(xiàn)在賣(mài)力工作。
國(guó)彬的媽媽對(duì)他寄予厚望，望子成龍的心情異常強(qiáng)烈，她因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)不好不惜使用暴力懲罰，給孩子帶來(lái)了許多的壓力，導(dǎo)致最后國(guó)彬想到了自殺。
畸形的家庭教育對(duì)孩子帶來(lái)了諸多心里障礙

“小孩不笨”我也有我自己的門(mén)
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