在一所努力摒除一切暴力的小學(xué)裡，早上負(fù)責(zé)在所有人到達(dá)前送牛奶的男孩看到了上吊於教室內(nèi)的老師。故事由新來(lái)的阿爾及利亞移民拉札老師接手班級(jí)課程展開。學(xué)校明令禁止談?wù)摻處煹乃劳鰜K把孩子的心理交給專業(yè)心理專家處理。專家自信的告訴拉札老師，孩子們很快就沒有問題的時(shí)候，拉札老師略帶諷刺的回：喔，就過了這幾個(gè)星期的時(shí)間？心理醫(yī)生厭惡的撇了一眼說到：孩子們沒有??！
孩子們沒有病，但悲傷。所愛之人離開背叛的悲傷。而所有的悲傷，在冷酷的教育體制下壓抑而無(wú)處交流宣洩。這是否又是一種無(wú)言的暴力？
所以女孩在作文裡寫著：Martine老師一定覺得生活充滿挫折，她最後做的一件事是踢翻腳下的凳子。有時(shí)候，我覺得她是不是傳遞了暴力的訊息。當(dāng)我們犯下暴力的行為時(shí)，我們會(huì)被處罰。但我們不能處罰Martine老師，因?yàn)樗呀?jīng)死了。
男孩哭訴著“她明明知道，星期四輪到我抬牛奶…她知道我會(huì)看到她上吊的樣子。 ”
逝去老師經(jīng)歷了怎樣的生活而選擇如此方式告別她的學(xué)生我們無(wú)從得知。我們知道拉札老師作為政治難民家破人亡，逃離祖國(guó)

教育是心靈跟心靈的交流。
敞開的心靈才可以相互交流。
擁抱可以讓心與心靠的最近。
因?yàn)樾撵`是柔軟的，
我們要學(xué)會(huì)小心翼翼的擁抱。
因?yàn)樾撵`是孤獨(dú)的，
我們要學(xué)會(huì)謹(jǐn)慎地說再見。
沒有了心靈跟心靈的交流，
再嚴(yán)格再全面的教育都是殘缺的，
只是蠶繭，沒有生命，
有生命的是蠶蛹。

我的悲傷你可以去懂
同樣是來(lái)自加拿大魁北克的法語(yǔ)電影，同樣獲得了奧斯卡最佳外語(yǔ)片提名，之前是《焦土之城》，這次則是《拉扎老師》（Monsieur Lazhar）。不同的題材，一樣的精致而內(nèi)斂。
魁北克寒冷的早晨，狹窄的學(xué)校操場(chǎng)，一群吵吵鬧鬧等待進(jìn)入教室的小學(xué)生……影片的開頭馬上轉(zhuǎn)入一個(gè)悲劇，班主任Martine老師被學(xué)生發(fā)現(xiàn)在教室自縊身亡。死亡在本片中是始終貫穿的元素，這個(gè)元素過早地進(jìn)入了全班同學(xué)的視線，也在他們心目中烙下了永難磨滅的印記，在這樣一個(gè)班級(jí)，該如何教導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)在死亡的陰影之下繼續(xù)生活和學(xué)習(xí)，是一個(gè)難解的課題。事發(fā)后家長(zhǎng)如臨大敵，校方也立即把教室重新刷了一遍，還安排了心理醫(yī)生，試圖盡快讓孩子們把這件事遺忘掉，就好像從來(lái)沒有發(fā)生過一樣。但可以想象，孩子們的心情很難在短時(shí)期內(nèi)恢復(fù)陽(yáng)光。
這個(gè)小地方的學(xué)校人手十分緊張，正當(dāng)校長(zhǎng)為誰(shuí)來(lái)頂替Martine老師的空缺而撓頭的時(shí)候，一位自稱有十余年教齡的阿爾及利亞移民拉扎老師自薦上門。新班主任面孔的出現(xiàn)暫時(shí)沖淡了孩子們的悲傷

《拉扎老師》暴力 愛 生活
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