這部電影讓我們看到，題材不是影片的護(hù)身符。
導(dǎo)演捕捉到了青少年心理問(wèn)題這一灰色地帶，但處理它的態(tài)度近乎輕浮。
電影雙線講述高中教師鄭有俊在學(xué)校中遇到的學(xué)生心理問(wèn)題，和他童年時(shí)期親生哥哥遭遇家庭暴力選擇自殺的故事。
讓我掉眼淚的，是又一個(gè)被父親痛斥的夜晚，小杰爬上雙層床的上鋪，搖醒弟弟請(qǐng)他陪自己說(shuō)話。他伏在弟弟的背上流淚，睡意朦朧的弟弟只問(wèn)“你抱夠了沒(méi)有”。這些時(shí)刻，或許他覺(jué)得世界上只剩下他一人。也是哥哥去世的后，弟弟跑進(jìn)房間藏起哥哥的書(shū)包，日記本得以保存。

鄭有杰低著眼睛看著自己玩偶和漫畫(huà)被扔到箱子里去的時(shí)候，忽然把我?guī)У胶芏嗄昵暗囊惶煜挛纭?br> 那時(shí)自己還在上小學(xué)，回家發(fā)現(xiàn)自己的玩偶不見(jiàn)了，后來(lái)直接飛到綠色垃圾桶里面翻找，臟兮兮的小棕熊就在垃圾堆里冒著耳朵，當(dāng)時(shí)伸著手往垃圾桶里去夠小熊，但是個(gè)子還很小，夠不到，就一直哭，后來(lái)被媽媽拉走了。那時(shí)候爸爸因?yàn)楣ぷ髅Γ蟾乓粋€(gè)月可以回來(lái)兩三次。很久之后我問(wèn)過(guò)爸爸，是不是他扔掉了那只小熊。我仍然記得當(dāng)時(shí)爸爸臉上的表情，是一種很無(wú)所謂的平靜，他說(shuō)是的。我問(wèn)他為什么

《年少日記》敘事最精妙的地方就在于電影花了一大半時(shí)間在“暗示”觀眾：鄭老師就是成年后的鄭有杰。當(dāng)觀眾在銀幕上跟隨鄭有杰經(jīng)歷壓抑的童年后，至少對(duì)這個(gè)不幸的少年最終沒(méi)選擇輕生自殺是感到欣慰的。觀眾對(duì)故事走向的期待是，成年后的鄭有杰如何走出困境。
緊接著，讓觀眾始料未及的是：鄭有杰其實(shí)選擇了自殺，鄭老師其實(shí)是成年后的弟弟鄭有俊。當(dāng)我們看到面目可愛(ài)的男童最終未能如前面假想般地活下來(lái)，少年自殺的悲劇感染力達(dá)到了頂峰（筆者亦當(dāng)時(shí)落淚）。
整個(gè)故事也借著這個(gè)轉(zhuǎn)折拓展了寬度

年少日記：神仙必看！生而為人，全靠運(yùn)氣
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