教育在各國都是一個問題，公立教育和私立教育在水平上的巨大差距，讓家長們擠破了頭擠到好學(xué)校里。學(xué)區(qū)房，特招名額，八仙過海各顯神通。想起來李敖說過，社會名流多不是好人。要達(dá)到某種目的，總是要用手段，要矇昧良知，慢慢變得麻木。電影中，男主在舞臺上的一段自白，全場無人為他鼓掌。有一兩個贊同他的人，也懦弱的縮回了手。所以校長繼續(xù)做校長，骯臟的把戲依舊進行。教育的階層固化逐漸形成，無法打破。都是這樣。

在拉吉的服裝店，看著店里華麗的印度服飾，不難看出拉吉是個有錢人，并且，還是個很會做生意的有錢人，他懂得滿足顧客的需求，靈活多變，與店員的死板守規(guī)矩形成了鮮明的對比，盡管在幫客人展示禮服，一接到妻子的電話，立刻放下手中的工作，他說，顧客是神沒錯，但老婆是至高無上的。
接下來，他們便開始參觀《指南》上面推薦的最頂級的五所學(xué)校，最后一一面試，只鎖定了一所有機會去的學(xué)校，由于名額有限，寫推薦信，做好事提高父親影響力，這些方法根本無法幫助皮婭獲得入學(xué)資格，最后

兩分姑且給美麗的女演員。所謂的印度“新電影”，急切地想要展現(xiàn)出一點變革和新的思考，但是這樣的痕跡實在太重了，在一些臺詞里幾乎是說教式地列舉。情節(jié)上編劇仿佛是設(shè)計了一個非常劇烈的道德矛盾，卻沒有能力將它圓回來，情節(jié)漏洞太多，導(dǎo)致故事看起來透著荒謬感。末尾例行煽情，但是即使是一部印度電影，末尾煽情也煽錯了地方，對著一群來看孩子表演的、通過正常方式進入學(xué)校的社會高層懺悔自己的過錯，批評如同自己一樣騙取名額的人，究竟是出于什么心理？在爭取誰的同理心

印度小鐵，上次剛被猴神大叔扎心得不要不要的，這次又來了一部思考空間大尺度的電影。
先談?wù)劚尘鞍?，世界上人口最多的兩個發(fā)展中亞洲接壤的國家，就像兩個正在讀書學(xué)習(xí)的一個年級學(xué)生，有著各自不同的學(xué)習(xí)方式，不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是還是會遇到同樣的考題。今天在孩子是贏在哪條起跑線上，印度同學(xué)給出了自己的答案。
那解題步驟呢？
這道題的矛盾點1在于：首先人口數(shù)量的巨大，直接導(dǎo)致社會資源的稀缺，教育資源，醫(yī)療資源等等公共資源在人們?nèi)找骈_闊的視野和需求下，始終是不足夠的

我以為這是個關(guān)于如何“雞娃”的喜劇，但沒料想?yún)s看哭了。
影片拋出了幾個問題，并在劇情范圍內(nèi)給出了看起來的最優(yōu)解。
裁縫店老板的兒子，成長為有錢人后，仍囿于商人階級，焦慮的妻子想讓女兒打破這個固化的階級，要從小學(xué)入學(xué)做起。最好的是私立學(xué)校，但申請很難，要家長面試，即使夫妻倆花了大力氣聘請顧問公司手把手教學(xué)，女兒入學(xué)仍以此路不通收場。
為什么會有這樣的結(jié)果？
資源在市場上永遠(yuǎn)都是稀缺的，價高者得。教育也是個市場。如果是個自由競爭的市場

【起跑線】看似搞笑實則無奈，貧富差距一直都在
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