高中的時(shí)候，“葉嘉瑩”作為平面化、標(biāo)簽化的作文素材，在我的筆下登過(guò)幾次場(chǎng)。大一《金元明清詞》一課曾播放葉先生講座，詞里深幽的情愫在先生語(yǔ)中流淌出來(lái)，在我這里，“葉嘉瑩”才第一次成了“葉先生”。后來(lái)讀《葉嘉瑩說(shuō)柳永詞》等書(shū)，聽(tīng)豆瓣《以樂(lè)語(yǔ)教國(guó)子》課程，愈為先生學(xué)識(shí)所動(dòng)，于是有了今天看《掬水月在手》的愿望。
本片記錄的是葉先生之生平，早聽(tīng)說(shuō)葉先生一生多逢不幸：少時(shí)板蕩，青年流離，中年喪女，家與國(guó)俱是命途多舛。先生的一生，可是痛苦的、沉郁的、無(wú)法自拔的？是，又不是
十幾年前第一次讀到葉嘉瑩先生的唐宋詞十七講時(shí)，有種醍醐灌頂茅塞頓開(kāi)的欣喜，有種無(wú)意尋獲珍寶的竊喜。書(shū)讀的太快，讀著讀著竟然有點(diǎn)舍不得一氣讀完了。后來(lái)，幾乎收集了所有葉嘉瑩先生的作品，慢慢的讀。最喜歡的幾本，在那些年里幾乎隔一段時(shí)間就會(huì)再拿來(lái)讀一讀。唯一遺憾的是，畢竟錯(cuò)過(guò)了啟蒙教育，很多精妙的分析，很多美好的詩(shī)句，只留下了感覺(jué)，原文記下來(lái)的就不多了。但她教導(dǎo)的如何使用不同的法門去找到欣賞不同詩(shī)詞的入口，如何在理解了不同作者的生平、人品、性情后再去理解作者的詩(shī)詞的方法
2020.12.27日，參加一場(chǎng)重要考試的時(shí)候?qū)懙?，只可惜自己最后也沒(méi)有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)愿望。存在這里，算是個(gè)念想。
陳傳興導(dǎo)演指導(dǎo)的文學(xué)紀(jì)錄片《掬水月在手》于今年與觀眾見(jiàn)面，并獲得33屆金雞獎(jiǎng)最佳紀(jì)錄片大獎(jiǎng)?！掇渌略谑帧肥顷悅髋d“詩(shī)歌三部曲”中的第三部，與其他人物傳記片不同，其影像文本的多義性，既不同于一般的人物傳記，又有別于導(dǎo)演先前的其他作品，呈現(xiàn)出多種電影化敘事元素共生的狀態(tài)，集資料分析、文學(xué)批評(píng)、作者自述等多角度于一身，展現(xiàn)出一種全新的影像思維方式。本片既是葉先生的傳記片
我并不了解葉先生，有幸聽(tīng)過(guò)先生的一些事跡，也百度過(guò)一些新聞，心中抱著獵奇甚至迎合文學(xué)的心態(tài)去看去聽(tīng)，我發(fā)現(xiàn)我真是粗鄙不堪。
這樣的人，活一世，究其終生，是為了什么呢？所有的憂患和苦難她都有了，所有的精彩和崇拜她也獲得了。或許沒(méi)有答案，走一步，算一步。如果我說(shuō)，我因此更加接受了自己的平庸，我的心魂更是如飲醍醐，會(huì)不會(huì)太過(guò)分？
我對(duì)文學(xué)有些偏愛(ài)和潔癖，甚至可以說(shuō)是敬畏。所以對(duì)于這樣的紀(jì)錄片，倒是不太感興趣，這兩個(gè)小時(shí)姑且可以說(shuō)成享受，如果吟唱和空境再少點(diǎn)
能在今年年底之前，認(rèn)識(shí)葉嘉瑩先生，是我的幸事。
昨晚，我去影院看了有關(guān)她的紀(jì)錄片【 據(jù)水月在手 】，看完以后，心里有些話，久久縈繞，不能忘懷。
在此之前，無(wú)論是讀她的書(shū)，還是聽(tīng)她的朗讀者，都給我一種隱隱的感覺(jué)：那么遠(yuǎn)，那么近。
說(shuō)遠(yuǎn)，是因其人生多艱，學(xué)識(shí)淵博，彷佛一開(kāi)口，就是一潭中國(guó)傳統(tǒng)古典文化的湖，憑我，是永遠(yuǎn)看不見(jiàn)底的；
說(shuō)近，是因其眉眼慈祥，態(tài)度和藹，尤其是在談?wù)撏聲r(shí)的笑意，聊及詩(shī)詞時(shí)的中氣十足，親切到——似我從未謀面的鄰家老奶奶。
就是這樣一種感覺(jué)
寫(xiě)于2020.10.25 個(gè)人公眾號(hào)“文學(xué)流刑地”
影片的最后，鏡頭隨著茫茫雪地上的一行禽類爪印緩慢移動(dòng)。它象征什么？
我下意識(shí)為這冷冽的留白給出解釋——或許它代表倉(cāng)頡造字，或許它呼應(yīng)蘇軾那句“人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥”——無(wú)論如何解釋，總歸是個(gè)不錯(cuò)的結(jié)尾。
不錯(cuò)而非優(yōu)秀，就像整部片子一樣。從座位走到出口的路程中，我暗自評(píng)論，并且已經(jīng)準(zhǔn)備好許多個(gè)一二三來(lái)指出其缺憾了。比方說(shuō)對(duì)葉嘉瑩生平的記載只是史綱的羅列，輔以幻燈片放映的影像資料；比方說(shuō)對(duì)葉嘉瑩詩(shī)詞觀念的介紹還很粗淺
“掬水月在手”水月是在的，我覺(jué)得我掬不到
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