銳利、真實(shí)地指出臺(tái)灣社會(huì)現(xiàn)存的問(wèn)題，讓人沉思；又以藝術(shù)美感的手法，呈現(xiàn)劇中角色們的心境；是部會(huì)讓生長(zhǎng)在臺(tái)灣教育環(huán)境下的我們產(chǎn)生共鳴的優(yōu)質(zhì)戲劇。
不偏頗，不煽情，危險(xiǎn)心靈並沒(méi)有完全站在主角小傑的立場(chǎng)一昧攻擊老師與學(xué)校；它將社會(huì)上許多不同的角度以成熟的思維陳述。危險(xiǎn)心靈並沒(méi)有貿(mào)然給你一個(gè)答案。它只是幫你問(wèn)「為什麼」﹑「這社會(huì)怎麼了」？
它直接的主題是探討教育體制，同時(shí)卻準(zhǔn)確切入臺(tái)灣當(dāng)下的家庭、青少年邊緣化、社會(huì)，以至於政府的問(wèn)題；它們彼此環(huán)環(huán)相扣。這些存在的問(wèn)題，很多是長(zhǎng)期被漠視的?！肝！购苋诵曰姆从吵龈改?，師長(zhǎng)，以及青少年各自的想法。
「?！沟念}材是嚴(yán)肅的，但不代表你在看時(shí)必需沉悶。這些題材往往透過(guò)詼諧、創(chuàng)意傳達(dá)。
導(dǎo)演 易智言 絕對(duì)是臺(tái)灣影劇界的奇葩。 演員方面也都是硬底子，從釋演傑爸的高捷、傑媽李烈、關(guān)永(張主任)、蔡燦得(彭老師)，到新生代的溫昇豪(詹老師)、桂綸鎂(艾莉)、黃河(謝政傑)，都是演技派。絕對(duì)沒(méi)有偶像劇中令人猛打哈欠的耍帥和耍冷。這些演員稱職的表現(xiàn)，讓我覺(jué)得角色們個(gè)個(gè)都像「人…

我首先得承認(rèn)，我是沖著小桂來(lái)看此片的，但看完此片后我愛(ài)上了黃河
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－　
很多人都把學(xué)生時(shí)代和純真、熱血等美好詞匯給聯(lián)系起來(lái)。但是易導(dǎo)卻告訴我們這是一個(gè)心靈的危險(xiǎn)期。這時(shí)，我們被困在灰色地帶。我們了解社會(huì)的黑暗面，但又不懂怎么去面對(duì)。用單純的眼光去看世界，可是我們無(wú)法讀懂，致使我們感到困惑。
（難道我們是錯(cuò)的嗎？大人說(shuō)：是
但是記得在小時(shí)候，我明明記得你說(shuō)
我們以后要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、快樂(lè)、和勇敢的人
那為什么我說(shuō)詹老師在課外補(bǔ)習(xí)時(shí)，同學(xué)排斥我？
那為什么我說(shuō)我只想快樂(lè)的學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)排斥我？
那為什么當(dāng)我在學(xué)校門(mén)口抗議不平等待遇時(shí)，老師排斥我？
我到底做錯(cuò)了什么？我難道不是正義的一方嗎？
大人，社會(huì)，為什么一直說(shuō)我不對(duì)，并且為難我？
所以我討厭他們
我不想長(zhǎng)大
不想變成他們一樣　———虛偽）
我喜歡片子里的一些詞和句，它們很貼切，有的也很諷刺
一、搞笑
如果沈偉搞笑點(diǎn)，就不會(huì)被排擠并且被趕出班級(jí)
這很荒謬
但一切都很?chē)?yán)肅
小杰要寫(xiě)悔過(guò)書(shū)，說(shuō)詹老師沒(méi)有課后補(bǔ)…

本來(lái)計(jì)劃一天一集看完危險(xiǎn)心靈，可是越看到後來(lái)，頻率不由得增加。其實(shí)為的並不是知道結(jié)局，為的大概只是旁觀這一場(chǎng)事件的酣暢吧。
前面幾集的時(shí)候，一直在記筆記，記得像是曾經(jīng)看Lizzie Mcquire的時(shí)候，會(huì)把每一集的要點(diǎn)擊下來(lái)。但看到後來(lái)，只是沉浸于那個(gè)過(guò)程，忘記了記筆記。劇集的前五集應(yīng)該算是鋪墊吧，小傑逐漸從原來(lái)習(xí)慣的一切之中發(fā)現(xiàn)新的世界，並且試圖發(fā)現(xiàn)自我。妹妹的一句“這是你算的，我不要聽(tīng)”，似乎讓他意識(shí)到了自己原來(lái)總是活在別人的世界里，做別人（或是社會(huì)）期待他的一切，繼續(xù)演算老師已經(jīng)演算好的習(xí)題。那時(shí)候，他覺(jué)得他“人格分裂”，在沈韋面前想當(dāng)詹老師，在詹老師面前想當(dāng)沈韋。在他內(nèi)心中會(huì)有想展現(xiàn)出來(lái)的自我，可是在現(xiàn)實(shí)中展現(xiàn)出來(lái)的往往又是另外一種樣子。這原來(lái)就是那個(gè)在這樣的體制下好好成長(zhǎng)的好孩子的覺(jué)醒初期。最開(kāi)始，小傑只是很簡(jiǎn)單的想省下補(bǔ)習(xí)的時(shí)間，過(guò)得快樂(lè)。想試試看自己不補(bǔ)習(xí)又能拿到怎樣的成績(jī)。他不想幫沈韋寄信。他“不想做考試機(jī)器，也不想做革命家，而只想做自己?！眱嵐苣莻€(gè)所謂“自己”實(shí)際上並…

· 你應(yīng)該自己判斷。
· 影響力是個(gè)很可怕的東西。
· 學(xué)習(xí)不等于學(xué)測(cè)。
· 不要跟任何人說(shuō)心里話，也不要聽(tīng)任何人說(shuō)心里話，千萬(wàn)不要。一旦說(shuō)了心里話或是聽(tīng)了心里的話，就變成朋友了，我不需要朋友。
· 藍(lán)色的天 白色的云 坐在教室外面上課 真的不賴。
· 為什么大家在尋找快樂(lè)的過(guò)程中，都這么的不快樂(lè)。
· 曾經(jīng)我以為我是好學(xué)生，努力過(guò)著正常的生活，在我和那些墮落的人之間，會(huì)有一到不可侵犯的界線，把我們分開(kāi)，我只是沒(méi)有想到，這道界線竟是這么的單薄。
· 其實(shí)我不知道學(xué)校應(yīng)該是快樂(lè)自由還是學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，我也不知道這兩件事情有沒(méi)有真正的交集，但是我知道，同學(xué)們可能什么都還沒(méi)有學(xué)會(huì)就先學(xué)會(huì)了把不一樣的人趕走。
· 如果心里還有遺憾就不要隨隨便便變老。
· 將心比心是最大的倫理。
· 他們說(shuō)教育就是競(jìng)技場(chǎng)，而讀書(shū)不過(guò)是一場(chǎng)又一場(chǎng)的爭(zhēng)奪戰(zhàn)。為了保持領(lǐng)先，我們放棄思考、體會(huì)、尊重、分享，開(kāi)始學(xué)習(xí)平庸、冷漠虛偽、貪婪。我們彼此責(zé)怪，互相憎恨，斗爭(zhēng)殺戮。難道這就是我們的教育，這就是我們的生活？
· 真的被遺忘了么？還是，以最隱晦的方式…

以謝政杰為中心的這些人，有些連接又好像沒(méi)有，最遠(yuǎn)的網(wǎng)咖老板，最近的爸爸媽媽，最親密的朋友，戰(zhàn)友，暗戀的人，曖昧的人，路人們，圍觀的人們，統(tǒng)統(tǒng)在這個(gè)事件里獲得了與彼此看似有些關(guān)系的關(guān)系，他們?cè)谝宰约簽橹行牡氖澜缋锇l(fā)生著微妙的事，最讓我覺(jué)得有意思的一個(gè)是高瑋琦，在那個(gè)爛人世界里封閉自己孤立自己又標(biāo)榜自己的學(xué)生，在面對(duì)謝正杰父母急迫救贖自己兒子的時(shí)候，他坐在自己的座位上，帶著一張灰色的臉，而回到家那個(gè)以自己為中心的世界里，這種陰郁又會(huì)被放大，他從旁觀者變成情緒中的主角，其實(shí)劇里并沒(méi)有對(duì)他的心理有非常多的渲染，反而那種一帶而過(guò)就帶出了他這個(gè)人本身現(xiàn)階段很孤獨(dú)的宿命，在主角豐富的故事面前，他的悲哀就更加悲哀，也許像生活本身發(fā)生過(guò)一樣，如果高瑋琦是主角那么他的故事又是一條跳動(dòng)的線，但是我們，也多多少少成為過(guò)高瑋琦這樣沒(méi)有辦法發(fā)泄的配角吧。另一個(gè)令人印象深刻的是丘憲，謝正杰的媽媽在處理這件事的時(shí)候，就著丘憲的問(wèn)題頻繁向謝正杰的爸爸發(fā)問(wèn)，你覺(jué)得呢你覺(jué)得呢你覺(jué)得呢，或許丘憲和謝正杰的媽媽的關(guān)系真的有一點(diǎn)…

連續(xù)幾個(gè)夜晚,看過(guò)了《危險(xiǎn)心靈》。心情很難平復(fù)。如果說(shuō)一開(kāi)始吸引我的是本劇的導(dǎo)演易智言和安詳?shù)墓鹁]鎂的話，那么在看過(guò)之后，思想就變得凝重起來(lái)。
對(duì)于臺(tái)灣的教育制度，在內(nèi)地生長(zhǎng)的我并不能太了解。只記得小的時(shí)候看到有關(guān)臺(tái)灣電視劇里，學(xué)生不聽(tīng)話老師居然會(huì)拿戒尺來(lái)責(zé)打?qū)W生的手板，這個(gè)在內(nèi)地，至少在我學(xué)習(xí)的環(huán)境里是根本無(wú)法想象的（至多只作為家長(zhǎng)對(duì)子女的責(zé)罰，而不可能是學(xué)校里老師的行為）。在彼時(shí)，年少時(shí)的我是多么慶幸沒(méi)有生長(zhǎng)在那樣一種教育環(huán)境下。但具體的對(duì)于臺(tái)灣青少年教育到底專制和扼殺天性到什么程度，我是無(wú)法了解的。這也許跟成長(zhǎng)的環(huán)境有關(guān)。從小，我們就被教育是社會(huì)的一分子，集體利益永遠(yuǎn)高于個(gè)人利益，國(guó)家利益永遠(yuǎn)高于集體利益，個(gè)性不被鼓勵(lì)和重視。于是，在高中之前，“我”的存在永遠(yuǎn)要與“我們”融在一起，單獨(dú)脫離出的個(gè)體會(huì)被規(guī)勸站進(jìn)某個(gè)“我們”的行列，否則后果就會(huì)被孤立，這點(diǎn)與本片呈現(xiàn)出的小杰被孤立和排擠如出一轍。作為每一個(gè)個(gè)體的“我”似乎都在努力地站進(jìn)隊(duì)伍中去。
15歲真的是一個(gè)坎，過(guò)去之后，“自…

危險(xiǎn)心靈：高捷領(lǐng)銜，誰(shuí)的心靈危險(xiǎn)？
轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明網(wǎng)址: http://www.mmedi.cn/archives/id-75291.html