這部記錄片也算是較為真實(shí)地記錄了當(dāng)時(shí)教育所面臨的一些問題，但也讓人感到有些過于的壓力膨脹了，大多數(shù)都是否定。甚至認(rèn)為我們當(dāng)時(shí)階段實(shí)行的教育是“錯(cuò)誤”的，“不可取”的，但結(jié)合我國龐大的人口基數(shù)，結(jié)合我國的經(jīng)濟(jì)政治基礎(chǔ)，能有如此的成果就算沒有功，也不是說全是過。
教育本質(zhì)是帶有祝福性、成長性的事物，也是一把雙刃劍。人的出生到死亡離不開教育，不管是什么樣的教育，從什么角度出發(fā)，從哪兒來，教育始終是對自己的一個(gè)祝福和饋贈(zèng)，好的教育能幫助我們知世事明事理，以助于更好的接受自己

#教育能改變嗎#
如果你有孩子，你希望他接受什么樣的教育？
如果你是孩子，你希望如何塑造你自己？
如果你的童年被書本填滿，如果你的天性得不到尊重，如果你在認(rèn)識(shí)到自己的人生方向之前已經(jīng)失去了選擇的權(quán)力；如果你的需要被忽視，你的愿望被打壓，那你將成為一個(gè)什么樣的人。如果這些都是在你身上真真切切發(fā)生的事情，那你是否希望，你的下一代不要再承受這些生命中看似不起眼卻影響頗深的傷害，你是否希望給他們一個(gè)更快樂健康的未來？
我們的教育能改變嗎？
易中天先生說，“中國教育面目可憎

雖然是紀(jì)錄片，感覺導(dǎo)演還是本著在尺度內(nèi)自由發(fā)揮的精神，批判有余，灼見不足。
葉芝曾說：education is not the filling of a pail but the lighting of a fire。（教育并非注滿水桶，而是點(diǎn)燃火種）
第十名現(xiàn)象猶然令人深思，我們以后教育孩子是否都應(yīng)當(dāng)這樣：在保持學(xué)校成績近十名的同時(shí)，最大程度地循著他們的天性和興趣去挖掘他們的潛能??？
片中盧梭的一句話被多次引用：教育就是生長。如果有機(jī)會(huì)拜讀一下他的關(guān)于教育的著作：《愛彌爾》，或許能更深一層次明白什么叫做“教育就是生長”。盧梭本人把這部作品認(rèn)為是他所有作品中最好，最重要的一部，其中一個(gè)艱深的命題就是探討個(gè)人如何在不可避免趨于墮落的社會(huì)中保持天性中的善良，雖然書中傾向于說明如何教育出一個(gè)理想的公民，不過在其中的確有一些教育子女特別的忠告。
片中有一段是新東方的徐小平說道中國的計(jì)算機(jī)教育跟不上潮流，說什么斯坦福大學(xué)早在2007年就開設(shè)了蘋果手機(jī)IOS應(yīng)用的培訓(xùn)（斯坦福大學(xué)的的校長要是聽到這話應(yīng)該偷著暗笑了吧），讓我突然對新東方有一種輕蔑（或許老羅說得對，新東方…

任何關(guān)于教育的問題都能在社會(huì)上引起大討論，因?yàn)槲覀兌际菑膶W(xué)校教育中走出來的人，或者正看著身邊處于學(xué)校教育中的長輩或晚輩“深受其苦”。教育受到關(guān)注是好事情，不光教育研究者、教育從業(yè)者在討論和反思教育問題，我也看到越來越多的其他領(lǐng)域（社會(huì)學(xué)、文學(xué)等）研究者、媒體、家長在關(guān)注和討論當(dāng)前的學(xué)校教育；但我看到更多的是不滿，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的應(yīng)試教育備受批評，高等教育領(lǐng)域的教育質(zhì)量備受質(zhì)疑，還有被放在低位、我們很多人會(huì)忽視的職業(yè)教育……各界的人們都能夠找到批評教育的點(diǎn)

教育的作用，脫落不了社會(huì)階級(jí)的利益對抗，脫落不了中國對于教育目的的變化。
先說前者，現(xiàn)有的高考，甚至說近些年的考研，都帶有以前鮮明的科舉考試相同的色彩!其實(shí)本質(zhì)也差不了多少，統(tǒng)治階級(jí)想要獲得人才，鞏固自己的地位。普通階級(jí)，有些人是想穩(wěn)住自己的階級(jí)地位，有些是想實(shí)現(xiàn)階級(jí)晉升。而階級(jí)背后，就代表著利益。更何況，現(xiàn)有社會(huì)中，有太多通過教育收益的人，通過教育，他們有了更多選擇的機(jī)會(huì)，也有更好的機(jī)會(huì)供他們選擇。所以，這就促進(jìn)了中國家長拼了命的想讓孩子通過教育獲得晉升，獲得更多機(jī)會(huì)

【教育能改變嗎】討論了諸多教育問題：教什么？怎么實(shí)現(xiàn)教學(xué)公平？
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