這部記錄片也算是較為真實地記錄了當(dāng)時教育所面臨的一些問題，但也讓人感到有些過于的壓力膨脹了，大多數(shù)都是否定。甚至認(rèn)為我們當(dāng)時階段實行的教育是“錯誤”的，“不可取”的，但結(jié)合我國龐大的人口基數(shù)，結(jié)合我國的經(jīng)濟(jì)政治基礎(chǔ)，能有如此的成果就算沒有功，也不是說全是過。
教育本質(zhì)是帶有祝福性、成長性的事物，也是一把雙刃劍。人的出生到死亡離不開教育，不管是什么樣的教育，從什么角度出發(fā)，從哪兒來，教育始終是對自己的一個祝福和饋贈，好的教育能幫助我們知世事明事理，以助于更好的接受自己
#教育能改變嗎#
如果你有孩子，你希望他接受什么樣的教育？
如果你是孩子，你希望如何塑造你自己？
如果你的童年被書本填滿，如果你的天性得不到尊重，如果你在認(rèn)識到自己的人生方向之前已經(jīng)失去了選擇的權(quán)力；如果你的需要被忽視，你的愿望被打壓，那你將成為一個什么樣的人。如果這些都是在你身上真真切切發(fā)生的事情，那你是否希望，你的下一代不要再承受這些生命中看似不起眼卻影響頗深的傷害，你是否希望給他們一個更快樂健康的未來？
我們的教育能改變嗎？
易中天先生說，“中國教育面目可憎
雖然是紀(jì)錄片，感覺導(dǎo)演還是本著在尺度內(nèi)自由發(fā)揮的精神，批判有余，灼見不足。
葉芝曾說：education is not the filling of a pail but the lighting of a fire。（教育并非注滿水桶，而是點燃火種）
第十名現(xiàn)象猶然令人深思，我們以后教育孩子是否都應(yīng)當(dāng)這樣：在保持學(xué)校成績近十名的同時，最大程度地循著他們的天性和興趣去挖掘他們的潛能??？
片中盧梭的一句話被多次引用：教育就是生長。如果有機(jī)會拜讀一下他的關(guān)于教育的著作：《愛彌爾》，或許能更深一層次明白什么叫做“教育就是生長”。盧梭本人把這部作品認(rèn)為是他所有作品中最好，最重要的一部，其中一個艱深的命題就是探討個人如何在不可避免趨于墮落的社會中保持天性中的善良，雖然書中傾向于說明如何教育出一個理想的公民，不過在其中的確有一些教育子女特別的忠告。
片中有一段是新東方的徐小平說道中國的計算機(jī)教育跟不上潮流，說什么斯坦福大學(xué)早在2007年就開設(shè)了蘋果手機(jī)IOS應(yīng)用的培訓(xùn)（斯坦福大學(xué)的的校長要是聽到這話應(yīng)該偷著暗笑了吧），讓我突然對新東方有一種輕蔑（或許老羅說得對，新東方…
任何關(guān)于教育的問題都能在社會上引起大討論，因為我們都是從學(xué)校教育中走出來的人，或者正看著身邊處于學(xué)校教育中的長輩或晚輩“深受其苦”。教育受到關(guān)注是好事情，不光教育研究者、教育從業(yè)者在討論和反思教育問題，我也看到越來越多的其他領(lǐng)域（社會學(xué)、文學(xué)等）研究者、媒體、家長在關(guān)注和討論當(dāng)前的學(xué)校教育；但我看到更多的是不滿，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的應(yīng)試教育備受批評，高等教育領(lǐng)域的教育質(zhì)量備受質(zhì)疑，還有被放在低位、我們很多人會忽視的職業(yè)教育……各界的人們都能夠找到批評教育的點
教育的作用，脫落不了社會階級的利益對抗，脫落不了中國對于教育目的的變化。
先說前者，現(xiàn)有的高考，甚至說近些年的考研，都帶有以前鮮明的科舉考試相同的色彩!其實本質(zhì)也差不了多少，統(tǒng)治階級想要獲得人才，鞏固自己的地位。普通階級，有些人是想穩(wěn)住自己的階級地位，有些是想實現(xiàn)階級晉升。而階級背后，就代表著利益。更何況，現(xiàn)有社會中，有太多通過教育收益的人，通過教育，他們有了更多選擇的機(jī)會，也有更好的機(jī)會供他們選擇。所以，這就促進(jìn)了中國家長拼了命的想讓孩子通過教育獲得晉升，獲得更多機(jī)會
【教育能改變嗎】討論了諸多教育問題：教什么？怎么實現(xiàn)教學(xué)公平？
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