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誰會關(guān)心孩子的家庭作業(yè)？
除了家長和老師，恐怕別人不會多想。
阿巴斯不一樣，這是他的特異之處。盯著孩子，了解他們的內(nèi)心，莫過于從家庭作業(yè)著手最好不過。1989年，他就拍了這部讓人忍俊不禁的電影。正如電影海報中那個愛哭的小男孩，他的淚點，也點燃了人們對家庭作業(yè)的思考。
愛哭的男孩，總是最后一個。前面所有的男孩，都沒有因為采訪詢問而淚飆，只有多動的他。他哭的原因也特別奇怪，是因為他的一位好同學(xué)沒跟他一起來。之后，他哭著，同學(xué)也陪著。這很搞笑。他哭，觀者卻樂不可支。
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沒看之前我對其定位為電影，看完才緩過來，原來是小黑屋子的紀(jì)錄片。我對伊朗的了解并不多，這個片子固然不錯，但是也沒有真正戳到我多少。通過伊朗的片子其實如果想拓展，也可以映射到我們國家的某些地區(qū)的教育當(dāng)中，可能制度并不完美，但有的時候我們應(yīng)該怎么去改變呢？
相同的問題組提問給相同年齡段的小學(xué)生，重復(fù)的話由不同的面孔說出，用剪輯生發(fā)出遞進(jìn)的節(jié)奏感?！緸槭裁礇]寫作業(yè)】家里來人有事/去親戚家/作業(yè)太多…【誰輔導(dǎo)你功課】大多數(shù)是姐姐，父母大多不識字?！緫土P是什么意思】全都知道

家庭作業(yè)，社會的作業(yè)
——看阿巴斯的《家庭作業(yè)》
昨天在美院小劇場看伊朗導(dǎo)演阿巴斯?基阿魯斯米達(dá)的《家庭作業(yè)》與報告。前者是1989年拍攝的紀(jì)錄片，而后者則是一部體現(xiàn)小人物日常生活為題材的影片，《報告》因為是全英文字幕，看到一半，我們便退場了。
不過《家庭作業(yè)》還是讓我印象深刻，很簡單的拍攝方式和結(jié)構(gòu)，就是采訪小學(xué)生與家長們，關(guān)于“家庭作業(yè)”這一問題作一些相關(guān)的回答，整個架構(gòu)便是一問一答形式。作為提問者，導(dǎo)演和工作人員躲在燈光后面，而攝像機對準(zhǔn)了燈光下回答問題的孩子及家長們。雖然片子拍攝于上世紀(jì)80年代末，影像畫面顯出一點陳舊的味道，可是呈現(xiàn)的人物面貌卻十分清晰，孩子們不飾偽裝、楚楚可愛的表情以及回答，不時引人發(fā)笑，然而看完影片后留在觀眾心里的，相信大多數(shù)還是會感到沉重。
在影片開始的時候，我?guī)缀跽J(rèn)定這是一個無聊的調(diào)查工作，因為絕大多數(shù)人并不注重這枯燥乏味的話題，導(dǎo)演之所以將它搬上銀幕，顯然并不是將問題癥結(jié)鎖定、局限于“作業(yè)”本身，而是更深一個層次的社會探討。孩子是祖國的花朵，也是未來的接…

2022-12-11 15:18
拍下來相當(dāng)于公審（“家丑”在家，然而丑始終是丑），彼時彼地還可以拍可以說、有普通人可出國工作，不知此時此地這些界線有移動否？
可以看出在改制中（制度上、思想上Shift，都類似，至少深深影響兩代）呈現(xiàn)出的一個狀態(tài)（和作者的隱藏觀點）：
·作業(yè)多/話語程式化 vs. 好奇鏡頭/嚴(yán)肅集體場合下的活躍面目——緊張什么？求更好的前途？孩子天性中的個性、創(chuàng)造性才是天賜珍寶才不可多得，不是嗎？作業(yè)重要還是轉(zhuǎn)瞬即逝的天賦？知識重要還是人生走向？

影片呈現(xiàn)的三個問題：教育平等，暴力教育和學(xué)生心理。有劇透，不過我覺得對于這類紀(jì)錄片，看點評論有助于發(fā)現(xiàn)。
記得三個導(dǎo)演對孩子們提問過的問題：
1. 父母是否是文盲（教育平等）；
2. 受過怎樣家庭懲罰（暴力教育）；
3. 詢問小家伙們是否會將同樣的家庭環(huán)境傳遞給自己的孩子（學(xué)生心理）；
教育平等
在三個問題中的第一個里，父母是否文盲并不是重點，只是通過這點展現(xiàn)小家伙們的家庭環(huán)境，引導(dǎo)對教育平等的思考。
還有個問題是：家里有誰幫助你學(xué)習(xí)。
暴力教育

我不知道我自己是懷著怎樣的心情看完整部電影的。憤怒？擔(dān)憂？贊嘆？
就電影本身的內(nèi)容來看，我是被深深的震撼的，試問面對如此的真實，你怎能不被它感動？我的心是痛的，我知道，很痛很痛。讓我覺得我無法忽視這個問題的存在（盡管我對于解決這個問題也是無濟于事的），但是我為那些伊朗的小朋友擔(dān)心（盡管那些小朋友可能已經(jīng)比我們大了），我憤怒伊朗的教育制度（盡管那制度現(xiàn)在可能已經(jīng)不存在了）。
想想吧，一群原本因該活潑可愛的小學(xué)生啊，現(xiàn)在只能疲于應(yīng)付一堆堆的家庭作業(yè)。這樣做對于教育于事無補，反而給他們帶來了很多傷害。他們失去的不僅僅是天真和快樂，他們失去的還有對于學(xué)習(xí)的熱情，甚至是生活的勇氣和信心?？纯茨莻€最后的小孩子清澈而膽怯的眼睛，我感到的是悲哀，是深深的酸楚。難道教育所需要的就是這樣的結(jié)果嗎?這個孩子還讓我想到三毛，那個得了抑郁癥的孩童時的三毛。三毛還比較慶幸她有她的才華，而且三毛是治療好了抑郁癥的。但是這樣的孩子呢？人們總是不免為他的命運擔(dān)憂，學(xué)校老師體罰，家庭暴力，對于一個小學(xué)生來講，…

驚喜連連！家庭作業(yè)，社會的作業(yè)——看阿巴斯的《家庭作業(yè)》
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