我一直覺(jué)得龍櫻第二部有一點(diǎn)問(wèn)題，今天終于讓我想到了，是理想化。
主角團(tuán)或者老師的每一個(gè)決定或者選擇似乎都早已在劇本上了，不像第一部那么自然，就像是刻意設(shè)計(jì)好的一樣。
第一部的結(jié)局很真實(shí)，也很實(shí)際，有人考上了，有人沒(méi)考上，有人遇到困難了，有人的困難似乎無(wú)法解決；而第二部相比較而言就太小兒科了，他們遇到的那是問(wèn)題嗎，就那點(diǎn)挫折，值得拿出勇氣去改變嗎？我覺(jué)得是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。

熱血?jiǎng)〉倪壿?，在于將不可能變成可能?br>比如一個(gè)有缺陷的運(yùn)動(dòng)員，通過(guò)自己的努力最終奪得冠軍，這讓我們熱血沸騰。
好像作為平凡常人的一員，也能完成不可能完成的任務(wù)那樣。
《龍櫻2》也是如此，一群按常理來(lái)說(shuō)根本沒(méi)有上東大可能的“巴嘎”，最終考入了東大。
他們?cè)趺纯既氲?？在這個(gè)過(guò)程中，顯示出人的學(xué)習(xí)潛力，以及當(dāng)前教育的各種弊病。
它之所以感動(dòng)我們，原因在于我們每個(gè)人或多或少都是應(yīng)試教育的受害者，深諳教育的糟糕現(xiàn)狀。
真正的教育不是填鴨式的灌輸，而是由教師激發(fā)學(xué)生興趣

【龍櫻2】笨蛋和丑女都應(yīng)該去東大
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