freeOK概要：第一部分：阿多諾想成為一名音樂家。他還沒學(xué)會(huì)說話就已經(jīng)會(huì)唱歌了。然而，在維也納，他師從阿爾班·貝爾格學(xué)習(xí)作曲，卻沒有找到與音樂先鋒派的適當(dāng)聯(lián)系。為此，他會(huì)見了馬克斯·霍克海默，這位年輕的馬克思主義者，后來擔(dān)任法蘭克福社會(huì)研究所所長。阿多諾對(duì)該研究所的自由貢獻(xiàn)最終導(dǎo)致了終身的男性聯(lián)盟。霍克·海默于1938年將阿多諾帶到美國，并救了他的命，因?yàn)榘⒍嘀Z的父親是猶太人。德國社會(huì)研究人員發(fā)現(xiàn)自己在美國的科學(xué)事業(yè)中并不正確。他所要做的就是撤退到私人。而在歐洲的Krieg-tobte，Adorno schrieb die-Werke，he see seen sp?tere Ruf begründen：“Minima Moralia”and zu sammen with Horkheimer，died“Dialektik der Aufkl?rung”。上：阿多諾本應(yīng)是一名音樂家，他自己也說過，在學(xué)會(huì)說話之前，他會(huì)唱歌。在維也納，他師從阿爾班·貝爾格學(xué)習(xí)作曲，但在音樂開拓方面沒有找到合適的組合。幸運(yùn)的是，他遇到了馬克斯·霍克海默，一位年輕的馬克思主義者，后來成為法蘭克福社會(huì)研究所所長。第二部分：“在我看來，奧斯威辛集中營不應(yīng)再次發(fā)生的要求是教育領(lǐng)域的第一個(gè)要求”，這是阿多諾對(duì)戰(zhàn)后德國新開端的座右銘。戰(zhàn)后，在美國的資助下，社會(huì)研究所作為法蘭克福大學(xué)旁邊的私立機(jī)構(gòu)重建。它很快發(fā)展成為年輕、好奇的知識(shí)分子的學(xué)習(xí)場所和結(jié)晶點(diǎn)，如尤爾根·哈貝馬斯、約阿希姆·凱澤、亞歷山大·克魯格或巴松·布洛克。然而，在冷戰(zhàn)時(shí)期，他們的老師霍克海默和阿多諾傾向于隱藏他們實(shí)際上是馬克思主義者。即使沒有馬克思的語錄，也可以教授批判理論?；艨撕Ｄ廊绾闻c新的保守派機(jī)構(gòu)相處。在60年代，幾乎沒有一場公開辯論是在沒有他的情況下進(jìn)行的，在戰(zhàn)爭開始時(shí)，他在廣播和電視上用他的理論形象和他對(duì)“管理世界”的永久批評(píng)，以及對(duì)“管理的世界”的威脅。生活本身是不自由的——即使在學(xué)生中，這一信息也取得了豐碩的成果。魯?shù)细瘛に_弗蘭斯基總結(jié)道：“68歲傷了他的心已經(jīng)很久了?！薄０⒍嘀Z于1969年去世。下：“奧斯威辛讓我不止一次地感覺到教育是第一要?jiǎng)?wù)”，這是阿多諾在戰(zhàn)后德國的人生座右銘。戰(zhàn)后，在美國的資助下，社會(huì)科學(xué)研究所重建為法蘭克福大學(xué)旁邊的私立機(jī)構(gòu)。它很快發(fā)展成為一個(gè)年輕、好奇的知識(shí)分子學(xué)習(xí)和脫穎而出的地方。冷戰(zhàn)期間，阿多諾和他的導(dǎo)師霍克海默隱瞞了他們是馬克思主義者的事實(shí)。批判理論阻止他們?cè)谡n堂上引用馬克思。批評(píng)來自威脅。1969年8月6日，當(dāng)他的學(xué)生離開肥沃的土地時(shí)，他死于心臟病發(fā)作。
第一部分：阿多諾想成為一名音樂家。他還沒學(xué)會(huì)說話就已經(jīng)會(huì)唱歌了。然而，在維也納，他師從阿爾班·貝爾格學(xué)習(xí)作曲，卻沒有找到與音樂先鋒派的適當(dāng)聯(lián)系。為此，他會(huì)見了馬克斯·霍克海默，這位年輕的馬克思主義者，后來擔(dān)任法蘭克福社會(huì)研究所所長。阿多諾對(duì)該研究所的自由貢獻(xiàn)最終導(dǎo)致了終身的男性聯(lián)盟?；艨恕ずＤ?938年將阿多諾帶到美國，并救了他的命，因?yàn)榘⒍嘀Z的父親是猶太人。德國社會(huì)研究人員發(fā)現(xiàn)自己在美國的科學(xué)事業(yè)中并不正確。他所要做的就是撤退到私人。而在歐洲的Krieg-tobte，Adorno schrieb die-Werke，he see seen sp?tere Ruf begründen：“Minima Moralia”and zu sammen with Horkheimer，died“Dialektik der Aufkl?rung”。上：阿多諾本應(yīng)是一名音樂家，他自己也說過，在學(xué)會(huì)說話之前，他會(huì)唱歌。在維也納，他師從阿爾班·貝爾格學(xué)習(xí)作曲，但在音樂開拓方面沒有找到合適的組合。幸運(yùn)的是，他遇到了馬克斯·霍克海默，一位年輕的馬克思主義者，后來成為法蘭克福社會(huì)研究所所長。第二部分：“在我看來，奧斯威辛集中營不應(yīng)再次發(fā)生的要求是教育領(lǐng)域的第一個(gè)要求”，這是阿多諾對(duì)戰(zhàn)后德國新開端的座右銘。戰(zhàn)后，在美國的資助下，社會(huì)研究所作為法蘭克福大學(xué)旁邊的私立機(jī)構(gòu)重建。它很快發(fā)展成為年輕、好奇的知識(shí)分子的學(xué)習(xí)場所和結(jié)晶點(diǎn)，如尤爾根·哈貝馬斯、約阿希姆·凱澤、亞歷山大·克魯格或巴松·布洛克。然而，在冷戰(zhàn)時(shí)期，他們的老師霍克海默和阿多諾傾向于隱藏他們實(shí)際上是馬克思主義者。即使沒有馬克思的語錄，也可以教授批判理論?；艨撕Ｄ廊绾闻c新的保守派機(jī)構(gòu)相處。在60年代，幾乎沒有一場公開辯論是在沒有他的情況下進(jìn)行的，在戰(zhàn)爭開始時(shí)，他在廣播和電視上用他的理論形象和他對(duì)“管理世界”的永久批評(píng)，以及對(duì)“管理的世界”的威脅。生活本身是不自由的——即使在學(xué)生中，這一信息也取得了豐碩的成果。魯?shù)细瘛に_弗蘭斯基總結(jié)道：“68歲傷了他的心已經(jīng)很久了。”。阿多諾于1969年去世。下：“奧斯威辛讓我不止一次地感覺到教育是第一要?jiǎng)?wù)”，這是阿多諾在戰(zhàn)后德國的人生座右銘。戰(zhàn)后，在美國的資助下，社會(huì)科學(xué)研究所重建為法蘭克福大學(xué)旁邊的私立機(jī)構(gòu)。它很快發(fā)展成為一個(gè)年輕、好奇的知識(shí)分子學(xué)習(xí)和脫穎而出的地方。冷戰(zhàn)期間，阿多諾和他的導(dǎo)師霍克海默隱瞞了他們是馬克思主義者的事實(shí)。批判理論阻止他們?cè)谡n堂上引用馬克思。批評(píng)來自威脅。1969年8月6日，當(dāng)他的學(xué)生離開肥沃的土地時(shí)，他死于心臟病發(fā)作。展開
