閱讀障礙，對于99年出生的我來說，也是陌生的。讀書十多年，一直認(rèn)為努力是唯一的成功路，不曾想這條路有一個(gè)叫做閱讀障礙的絆腳石，即便努力了也難以跨越。我不理解閱讀障礙對一個(gè)學(xué)生的影響是什么樣的，也不知道閱讀障礙會給一個(gè)家庭造成什么樣的負(fù)擔(dān)。
曉曉的活潑好動(dòng)、陽光開朗，在閱讀障礙下磨掉了太多自信。
群曉的認(rèn)真努力、嚴(yán)以律己，在閱讀障礙下也顯得悲觀消極。
若汐的堅(jiān)持不懈、懂事乖巧，在閱讀障礙下遭受太多嘲笑。
幸好，他們有理解他們的爸爸媽媽，他們有一個(gè)有愛的家$#

“世界不是完美的，人也不是”
那么多自閉抑郁或者智力缺陷兒童被帶入大眾的視野又慢慢淡出，人們知道那是一個(gè)不遠(yuǎn)放棄艱難成長的群體，但多少人能共情呢？我們離的還是太遠(yuǎn)了。
閱讀障礙在學(xué)習(xí)心理學(xué)時(shí)有初步了解，讀寫障礙、閱讀障礙，本以為是經(jīng)歷過腦部損傷才會獲得的疾病，通過這個(gè)紀(jì)錄片了解到，原來人群中五到八個(gè)百分點(diǎn)的比例都或輕或重的擁有閱讀障礙。記憶一個(gè)字對我們來說也許就是三五秒的事情，對他們來說意味著三十遍、五十遍的反復(fù)練習(xí)，意味著第二天就忘的殘酷事實(shí)。

第一次了解這個(gè)病癥，得這種病的孩子和家中都很辛苦。
校校媽對孩子學(xué)習(xí)和生活都很認(rèn)真負(fù)責(zé)，估計(jì)學(xué)歷和個(gè)人能力都很不錯(cuò)。但是媽媽對家里人和孩子實(shí)在是太過強(qiáng)勢了?？戳怂麄兗业纳钋闆r，感覺像是老北京家庭，姥姥還是清華的。哎，果然我還是不太喜歡北京的生活和社會環(huán)境，感覺優(yōu)秀人才多，生存壓力巨大。
群曉，這名字改的太好聽了！一看爸爸媽媽的說話，應(yīng)該是北京高知分子沒跑了。媽媽為了孩子念書，舍棄好工作，跟著去了西安陪讀，北京留下了爸爸和妹妹。群曉自己知道基礎(chǔ)不行，是很要強(qiáng)

“媽媽你命苦，你這遭的是什么罪？”
“上半輩子自己學(xué)習(xí)，下半輩子教兒子學(xué)習(xí)...”每次輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)就像打一場硬仗，而小男孩的幾句話讓幾近崩潰的媽媽瞬間露出了笑顏。
看到這對母子的對話你是不是也有點(diǎn)忍俊不禁了，甚至不由自主的回憶起了小時(shí)候被家長盯著寫作業(yè)的危機(jī)時(shí)刻。在我國，兒童教育是讓無數(shù)家長們撓頭的問題。你以為你家孩子寫不好作業(yè)是因?yàn)樘?？其?shí)不然，有可能是他們“生病”了。
今年年初，央視推出了一部兒童教育題材的紀(jì)錄片，一經(jīng)播出就被網(wǎng)友打出9.1分的高分

看完了第一集我不是笨小孩,五點(diǎn)了,實(shí)在睡不著,爬起來記點(diǎn)東西
第一次知道閱讀能力不完全來自于知識的積累和智力的高下,源自于高中時(shí)班主任對某個(gè)任課老師的評價(jià)
班主任是教語文的,一次考試完講完閱讀理解,有感而發(fā)說了一段話,我記不得她具體說了什么,只能講個(gè)大概,她說,某某老師拿著你們的閱讀題看了一會,興高采烈的跟她說,他們這閱讀題不難啊,問的問題在原文里寫的明明白白的,怎么答題的時(shí)候就亂寫一通呢?我都不是教語文的也能答明白啊
班主任說完,解釋了一下為什么這個(gè)老師這么講

我不是笨小孩：不要說了，我不會屈服
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