能讓情感需求得到極大滿足的片子。像菀得這么“慘”的人可能只是一部分，但少年時(shí)期直至青年時(shí)期所需要面對(duì)的問(wèn)題上卻有極大的共性。電影所囊括的情感需求，便是這些共性。
在通常韓片愛(ài)搞的揭示社會(huì)黑暗的大格局，和青春片常見(jiàn)的情感記錄之間，《少年菀得》找到了一個(gè)奇妙的平衡點(diǎn)。在小小的街區(qū)扎根的孩子，即便不滿意自己的出身，也很難磨滅那些在你身上潛移默化的影響。每一件事物的發(fā)生，都是小人物身上的小煩惱，看起來(lái)微不足道，但對(duì)于17歲的少年來(lái)說(shuō)那就是單調(diào)生活的全部了，而那些事物的背后

當(dāng)年只是因?yàn)椤?a href="/w/id107797.html">成均館緋聞》里的“桀驁”喜歡劉亞仁，才一直期待這個(gè)片~本來(lái)以為就是一個(gè)不良少年在老師幫助下找到自己的愛(ài)好，歷經(jīng)磨難終成大器的俗套的勵(lì)志故事，昨天完整的看下來(lái)，沒(méi)想到，驚喜，很是驚喜。
全篇淡定自如娓娓道來(lái)的是一個(gè)少年真正意義上的成長(zhǎng)，親情、友情、師生、父子、母子、父母、鄰居，各種看似平淡卻溫暖人心的小段子一環(huán)扣著一環(huán)，買鞋那段，從開(kāi)始生澀的內(nèi)心掙扎到出門大方的承認(rèn)是媽媽那段，看的我內(nèi)牛滿面。
從怕受歧視不愿承認(rèn)，到坦然的面對(duì)一切不幸“殘疾爸爸、智障叔叔、受歧視國(guó)家的媽媽”，居然沒(méi)有一種“把美好的東西毀滅給你看的”悲劇，反而是一種小心酸里透出的人性最質(zhì)樸的溫情，亞仁的笑容確實(shí)很溫暖，沒(méi)有抱怨、沒(méi)有哀怨，曾經(jīng)有些小無(wú)奈，但最終都能以笑容、肆意的笑容收?qǐng)?，那個(gè)老師也確實(shí)做到了一個(gè)“沒(méi)正行兒的”的心靈導(dǎo)師，反而格斗少年的格斗歷程淡化了，于是就遠(yuǎn)離了歐美青春勵(lì)志“體育劇”的套路，變得意味深長(zhǎng)。
沒(méi)有什么驚心動(dòng)魄的高潮，但因?yàn)槠降咏?/p>

本以為又是激烈抨擊社會(huì)問(wèn)題的韓影，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到是正能量的電影哈哈哈哈，看慣了前者突然看到后者會(huì)有一點(diǎn)耳目一新的感覺(jué)。正能量搞不好就會(huì)變成假大空喊口號(hào)，但這個(gè)電影完全沒(méi)有懸浮感，真的能夠治愈人，這是這個(gè)電影做得最好的地方。這一點(diǎn)國(guó)產(chǎn)電影應(yīng)當(dāng)向韓影取經(jīng)。
我印象深的段落主要有兩個(gè)：一是菀得解讀《拾穗者》，是用他的閱歷去解讀，居然能夠邏輯自洽，這可能就是名畫(huà)的魅力吧，不同閱歷的人能看出不同的東西。
二是菀得向老師抱怨自己多慘，老師說(shuō)你的慘不是任何人的錯(cuò)，由此徹底開(kāi)導(dǎo)了菀得

1、菀得爸爸收留智障叔叔，生活在一起就像一家人，每次面對(duì)智障叔叔，菀都帶著微笑。這是大愛(ài)
2、菀得開(kāi)始很抗拒這個(gè)從小離家出走的菲律賓母親，到后來(lái)給母親買鞋子，當(dāng)走到門口，售貨員問(wèn)母親你們是什么關(guān)系，為什么你對(duì)他這么拘謹(jǐn)，菀得脫口而出她是我媽媽，少年終于成長(zhǎng)了。
3、少年的成長(zhǎng)離不開(kāi)他的班主任老師，當(dāng)菀得抱怨父親窮的到菲律賓買母親，因?yàn)闅埣踩烁赣H被嘲笑，而感到丟臉。他對(duì)菀得說(shuō)“等你長(zhǎng)大就知道，因?yàn)檫@個(gè)感覺(jué)丟臉的事，是更丟臉的事”，這個(gè)老師在教室上說(shuō)“你們能去的大學(xué)早已注定，我活了這么多年才感受到，并非大學(xué)才是大學(xué)，整個(gè)世界才是大學(xué)，我說(shuō)這么經(jīng)典的話給點(diǎn)掌聲行不行”。都應(yīng)該為這樣的大叔老師鼓掌。

【少年菀得】撒花！我終于看到這片兒了~
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