青春為何物？南柯一夢罷了。愛情為何物？夢中的造物罷了。
——克爾凱郭爾（丹麥哲學(xué)家）
故事的一條明線是四個中年男人的醉酒實驗。
他們四個是同一所學(xué)校的老師，都人到中年，都有著不同卻又類似的困境。
歷史老師男主馬丁，事業(yè)上他的課不受學(xué)生歡迎，情感上他的妻兒又與他十分疏離。
心理學(xué)老師尼古拉，他的妻子美麗又富有，是家里發(fā)號施令的統(tǒng)治者，他有三個可愛的孩子，他不得不圍著育兒打轉(zhuǎn)。
體育老師湯米，他心愛的狗漸漸衰老，已經(jīng)需要人幫它小便

身體會老去，
激情跟隨信念永不褪色。
回望過去的自己，
是否也變得無聊。
也許用酒精做實驗，
會帶來那0.05的幸運(yùn)。
于是幾杯下肚，
將那感覺捕捉。
可以開始了，
輕松自如的歌唱，
身心愉悅的跳舞，
無憂無慮的漫步，
自由自在的講述。
我不知道這是否算作麻痹，
也許更稱不上真實的自己，
當(dāng)然你也可以稱其是狼狽。
不過，
一想到那種賦予，
為生活帶來改變，
就令人心動不已，
開心就好不是嗎。
記住，
這只是一個計劃，
一個有關(guān)酒的文化藝術(shù)，
適度受益，
過度傷損。

本片的多數(shù)場景我都熟悉到哭笑不得。一方面是社會意義上對酒精煞有其事的壓抑：入學(xué)第二天，系里為了破冰搞了個speed dating，我拿了幾瓶啤酒過去，一邊喝一邊跟對面的人自我介紹，第二天系里流傳著“the drunk Chinese girl”的事兒（拜托，啤酒??！）。另一方面是私人意義上對以酒精為名的釋放的極度需求：P和朋友們聚會的固定環(huán)節(jié)是酒過三巡跟著隨機(jī)音樂尬舞，每輪淘汰，評選尬舞之王，怎么撩怎么騷怎么瘋怎么癲怎么來，情形恰如本片最后一場戲的瘋狂，什么側(cè)手翻、托馬斯全旋、疊羅漢都不在話下

看完之后很感慨，體育老師死了，很憂傷，但結(jié)尾又充滿希望。
每個人的生活都是有問題的，酒精可能會帶來一時的狀態(tài)飛起，游刃有余，輕松自在，可過量的酒精依舊像一把刀，傷人身也傷人心。
看似客觀合理的“研究”為酒精的攝入找到了一個合理的理由，仿佛喝了這酒，中年的失意、家庭的不睦、育兒的辛苦、工作的不順就真的煙消云散了。殊不知，這也是滑入泥潭的開始。
在享受到酒精帶來的快感后，對酒精的依賴也逐漸顯現(xiàn)，美好的假象終究是被戳破了，之前的不順沒有被解決，反而變本加厲起來。人

還真不是借著酒精敘述中年危機(jī)的故事。這是從虛無主義，借著科學(xué)論點(diǎn)進(jìn)行酒精實驗，達(dá)到更充分活著的嘗試（尼采心中的酒神精神不正是尼采心中的存在主義嗎，充分的存在主義方式的生活不就是更充分的活著嗎），試驗（計劃）過頭而觸達(dá)了更深層次的東西。酒精僅僅是個引子，酒精引出酒神精神，更表示在丹麥這種社會環(huán)境下更需要酒神精神的生活方式，少一些計劃規(guī)定和應(yīng)該，多一些臨在，生成和隨機(jī)而變。當(dāng)酒精實驗對打破虛無主義的嘗試因為超出了社會規(guī)范而被迫停止后，才是真正的故事和真正的現(xiàn)實，殘酷的現(xiàn)實

熱力四射的學(xué)生們的繞湖喝酒活動
但是忽然戛然而止
好像是老師們對于學(xué)生們的酗酒不太贊同
想要零酒精計劃
于是學(xué)生的青春張揚(yáng)和老師的沉悶低調(diào)形成了鮮明的對比
某位老師馬丁自己也覺得自己比原來沉悶了
馬丁是高年級歷史老師
他要求的歷史考試被大多數(shù)學(xué)生和家長要求取消
馬丁的生活從目前來看是沉悶而沒有激情的
晚上一些朋友約他去吃飯，他從拒絕喝酒到大杯喝酒，喝完酒后他和朋友變得輕松且放肆。
于是第二天他在上課之前嘗試喝了點(diǎn)酒，當(dāng)他在下班后和同事說了以后

【酒精計劃】是不是自己也要0.05%的酒精
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