[森森大軍]影評人 講師 編劇
課室風(fēng)云
回答影迷提出的以下問題
1 本片真的是講教育嗎？為什么小黑走后，故事戛然而止？片頭片尾如何解讀？
2咖啡，有何隱喻？在片頭，紅綠燈的出現(xiàn)有何目的？學(xué)生代表什么？老師代表什么？本片最大的隱喻在哪里？
3 為什么拍攝操場用“俯拍”？操場指代什么？
戛納電影節(jié) 獲獎：1
獲獎·主競賽單元-金棕櫚獎
法國凱撒獎([2009；第34屆]) 獲獎：1
獲獎·凱撒獎-最佳改編劇本
男：這電影我看過，頗受關(guān)注啊，奧斯卡最佳外語片提名，戛納的金棕櫚獎

電影總是個善良的敘述者。至少我們可以說，我們即使不是生來就學(xué)會了愛你的；我們也不是生來就注定恨你的。

如果這就是他們的“風(fēng)云”，那當(dāng)年我讀書的那個學(xué)校，可就是有“海嘯”了。
我想起自己讀初中時，有學(xué)生在課堂上頂撞老師，爆粗口甚至推搡老師。老師管束學(xué)生時，學(xué)生對老師翻白眼那是常有的事，學(xué)校里也常冒出學(xué)生打群架的事。
這部電影，我看到了什么？
我看到了一個班大概20個學(xué)生。教師辦公室不是單個的像公司白領(lǐng)那樣的有隔斷，而是一張辦公桌，便于老師圍坐討論問題。老師遇到擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生同樣是交由教導(dǎo)主任處理，主任協(xié)助管理課堂、學(xué)校，而并不是凌駕于老師之上，對老師擺官腔呵斥。老師要經(jīng)常跟家長聯(lián)系了解學(xué)生的情況。
學(xué)校對學(xué)生給了最大的寬容。上課時，學(xué)生說說閑話、做些小動作，老師不會厲聲呵斥。但老師有課堂上的底線，要求學(xué)生對老師要尊重有禮貌，對老師講話時要用敬語表示尊重。
20多個學(xué)生，來自移民家庭，不同種族。學(xué)生又處叛逆期，個性極張揚，怕是只有里邊的中國學(xué)生，是所有老師都滿意的。
真佩服弗朗所瓦老師好脾氣，在怎樣鬧騰的班里，他都耐心應(yīng)對?？煽吹贸鰜?/p>

顯然我沒有找到合適的詞去寫標(biāo)題,因為細(xì)想,這是個很深刻的電影.
法國人總是那么擅長用日常生活中的細(xì)小去折射更大的隱晦.在19區(qū)這個混合區(qū)里的一個社區(qū)學(xué)校,仿佛是一個濃縮的小型社會,充斥著種族,民族以及文化,暴力等的問題.整部片2個小時,幾乎少有安靜的時候,永遠(yuǎn)那么bruyant,結(jié)束的畫面.而蘇萊曼被退學(xué)是個無法改變的事實的時候,我更肯定這是社會折射,顯然翻譯成課堂之間是多么的不合適.
樓下老師和學(xué)生正在踢足球,桌椅依舊東倒西歪,伴著吵鬧,好像在說這樣的問題,永遠(yuǎn)不會結(jié)束一般.這是個太深的社會羈絆了.

《墻壁之間》被譽為“堪比《放牛班的春天》”，其實兩者除了都是法國的校園題材片之外，并沒有別的相似之處。
你無法在這部去年的戛納金棕櫚大獎影片中找到放牛班里那種理想、熱情、浪漫的氣質(zhì)，它更多是在以紀(jì)錄片的口吻，展示法國初中課堂的真實生態(tài)，盡管，這是一部根據(jù)小說改編的劇情片。
導(dǎo)演洛朗·康泰說:“有時虛構(gòu)比紀(jì)實更加真實?！彼J(rèn)為在紀(jì)錄片里，角色恰恰并不真誠，面對鏡頭時，人們會不自覺地調(diào)整和掩飾。反而在虛構(gòu)角色的保護(hù)下，因為有了事不關(guān)己這個借口，人們最誠實。這部片子大抵可稱作一部“戴著劇情片面具的紀(jì)錄片”，片中啟用的都是非職業(yè)演員，課堂上充滿毫無顧忌的對話和即興的反應(yīng)，讓當(dāng)年戛納的評委會主席西恩·潘大贊演出之神奇。
當(dāng)然此片能斬獲金棕櫚，主要還是因為它選擇了重要的社會問題做題材。戛納大獎歷來偏好反映現(xiàn)實的影片。《墻壁之間》展示出法國的多種族人口和多元文化現(xiàn)狀，課堂上的諸多爭辯與沖突，皆連帶著深層的社會現(xiàn)實。
比如，老師造句舉例，順手寫下Bill一名做主語

“墻壁之間”Entre les murs
轉(zhuǎn)載請注明網(wǎng)址: http://www.mmedi.cn/archives/id-22716.html