我小時(shí)候也是看鄭淵潔作品長大的，現(xiàn)在，我也把他的作品推薦給女兒看，但我也確實(shí)發(fā)現(xiàn)，有些作品已經(jīng)跟當(dāng)年看的時(shí)候的感覺不一樣了，難道是因?yàn)橛珊⒆幼兂纱笕撕?，角色地位的改變?dǎo)致了我看法的改變？我說不太準(zhǔn)確，我只是確定，有些東西看后如果沒有引導(dǎo)，可能會(huì)弊大于利。
至于這部電影，遲到了三十多年，現(xiàn)在的父母、老師和孩子都已經(jīng)不是當(dāng)年那代人的素質(zhì)水平和風(fēng)格了，所以，和這個(gè)時(shí)代已有些不合節(jié)拍了。
感觸有以下幾點(diǎn)：
一，中國教育的問題有很多，其中中高考體制是關(guān)鍵，而長期以來的教育投入不足

那句老師都是對(duì)的真的是殘害了多少人，發(fā)現(xiàn)小學(xué)身邊的兔子很多啊，他們會(huì)用正常的眼神看著不正常的我，所以有時(shí)候我都不確定到底誰是正常誰是不正常了。
我都不知道我有沒有保持真我，我是不是一只兔子，我的不正常經(jīng)受不起他們正常的眼光，我最后可能還是變成了當(dāng)初所不屑的樣子。
怎么定義對(duì)與錯(cuò)呀，可能那一方人多就是對(duì)的吧。能保持不隨波逐流太難了。
電影很好看，升初三表示只能看懂這些了哈哈，開始不想去追星 不想看沒有意義的電視劇，覺得化妝也不是種前衛(wèi)的時(shí)尚。讀著認(rèn)真想讀懂的書

《訓(xùn)兔記》片名簡單直白，直戳主旨。
兔子肖像出現(xiàn)于多個(gè)場景，學(xué)校、教室都可見到大幅的兔子肖像，為影片的后半部分進(jìn)行了鋪墊。（這是灰色的兔子）
兔子我認(rèn)為有三層意味；其一，遵守社會(huì)秩序、以小曼為代表的被馴服的“乖”孩子；其二是以皮皮魯為代表的并不情愿帶上兔子頭套，因善良而犧牲自我而臣服于社會(huì)秩序的兔子；其三是以女孩手中的白兔子為代表的純潔、單純可愛的童心。兔子的顏色由白向灰的轉(zhuǎn)變凸顯人物在成長過程中逐漸被馴服，退去身上的稚嫩、真誠，取代而至的是諂媚奉承。

作為成年人，應(yīng)該反思自己現(xiàn)在是什么樣子。
在現(xiàn)實(shí)里觀察，大概有這么幾類:
●變成了兔子，但自己不知道的。(茫然類)
●變成了兔子，但認(rèn)為做兔子是對(duì)的。(無知類)
●紅衛(wèi)兵兔子，誰說規(guī)則有問題，就抨擊誰。不問是非，只看立場。(無知、愚蠢且自卑類)
●變成了兔子，自己知道，但是沒發(fā)現(xiàn)成年之后仍舊是兔子。(自以為是類)
●知道自己是兔子，正努力學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，努力做回自己的。(反思自救類)
●未變成兔子的。(極少數(shù))

《馴兔記》，應(yīng)該是我心目中年度最棒短片吧。黑暗童話的氣質(zhì)，非常鄭淵潔。
就好像小時(shí)候的夢終于成真了一樣，激動(dòng)，又充滿希望，希望老鄭給我們?cè)斓膲粼絹碓蕉嗟爻烧妫?br>小演員們奶聲奶氣的聲音太討人喜歡，與刻板嚴(yán)厲的大人形成對(duì)比。小孩子們用全然天真的心接納大人制定的標(biāo)準(zhǔn)，并堅(jiān)定地認(rèn)定這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，從觀眾旁觀的視角看，是一種太過夸張的荒誕，但是從更大的視角看（例如上帝視角），我們現(xiàn)實(shí)世界的每個(gè)人卻都不得不身處其中。
很多小細(xì)節(jié)的處理也有意思：兔子，聽話乖巧；“一一班”

聽話的學(xué)習(xí)好的學(xué)生都變成了乖乖的兔子，唯一清醒的的皮皮魯變成了遲遲未變兔子的“另類”，同學(xué)朋友家人老師幾乎身邊所有的人都在嘲笑他還沒有變成兔子，并且強(qiáng)迫他也要變成一只“聽話”的兔子，在各方強(qiáng)壓之下皮皮魯也沒有改變自己的想法，可是當(dāng)他遇到生患?xì)埣驳陌嘀魅蔚呐畠旱臅r(shí)候，他知道他所不屑的是別人所渴望的，他為了班主任能多陪陪這個(gè)小女孩，第二天帶上了兔子頭套，爸爸媽媽開心了，老師開心了，他所在的班級(jí)終于變成了“全兔班”，而他一個(gè)人默默低頭走在路上，當(dāng)鄭淵潔說“孩子，沒關(guān)系

【馴兔記】好看！孩子 不要難過 這只是一個(gè)童話
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