《英語老師》：還是一碗心靈雞湯
文/姜小瑁
教師類題材的影片的確太常見了。即使教師不是主角，他們往往也會在影片中起到一定“推波助瀾”的作用。有的影片為優(yōu)秀人民教師歌功頌德，比如經(jīng)久不衰的《放牛班的春天》；有的獨辟蹊徑，炫智商玩驚悚，如《大衛(wèi)·戈爾的一生》；有的片子更加劍走偏鋒，把教師刻畫成蛇蝎，如《裂縫》中的愛娃·格林；還有的干脆直接把老師變成了罪惡的種子，比如那部發(fā)人深省的《浪潮》。當(dāng)然也有不這么嚴(yán)肅的，比如《壞老師》里的老師真的就是走秀的；比如伍迪·艾倫電影中的老師都是被用來黑的。而當(dāng)教師碰上文史哲，編劇的腦洞更是可以無限大開，既可以勵志如《死亡詩社》，也可以溫情如《文科戀曲》——總之，文史哲里有取之不盡、用之不竭的寶藏。

從整體上來說，《英語老師》的風(fēng)格更貼近《文科戀曲》這樣的小片，輕松、舒服；沒有人高談闊論，也沒有人炫耀學(xué)識。但正是這樣的小故事讓人真真切切地感受到，不是所有的故事都非得“表明一個道理”，它完全可以踏踏實實地營造一種氣氛、提供一種情感體驗

很有意思的故事，其實并非是一個純正意思上的老師引導(dǎo)鼓勵學(xué)生的勵志故事，而是一個剩女的成長片。單純的老師從書本中的故事猛醒，開始質(zhì)疑自己期待的如同小說般的生活，開始面對這個生活中不完美的東西，勇敢的走出來開始創(chuàng)造和續(xù)寫自己的故事。
從這部片子也可以看出中國和美國的文學(xué)教育差距。在琳達(dá)最初的課堂上，她交給學(xué)生的是如何去思考、分析文學(xué)作品的能力（雖然由于她自己的緣故她對原作品的尊重，讓她不愿意去質(zhì)疑原作品也有可能不完美），而在影片的結(jié)尾琳達(dá)給我們展示的是另外一種教學(xué)方式，她開始引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生對那些名作質(zhì)疑并自己通過分析去再加工創(chuàng)造。
而我們的語文教育是什么？我們的老師的默認(rèn)觀念里面那些作家寫出來的作品是不容置疑的，所有的想法都是對的，所以我們的老師們從來沒有教過我們怎么去分析作品，更不要說去質(zhì)疑某個情節(jié)并顛覆它了。我們的教育是背書、背書、背書...然后就是沒完沒了的中心思想總結(jié)，問題是這些觀念都對么？為什么會有這種觀念呢？或許他們的老師也是這樣教他們的吧，結(jié)果我們都成了不會思考的人

所有的事都是說不準(zhǔn)的，在真實的情況下，因為真實的東西就是如此，這一刻我們很高大上，很完美，很有原則，說一不二，下一刻就全無自信，唯唯諾諾，只想一頭碰死，覺得活著無聊又無奈，這就是真實的人生，這個劇體現(xiàn)得真好。我就想寫個這個思想的劇本，想好了故事，要寫老是覺得沒法開頭，也許終有一個時刻我會把它寫出來。
和孩子的爹搞上的情節(jié)有點肥皂，可能想突出戲劇性，或者更高級的，不，肯定是這個原因：表現(xiàn)人說不準(zhǔn)的同時有時能有驚喜，就是人有時很狹隘，很情緒，很暴躁，但有時又很寬容，很能將就，很有彈性，其實只要加一句尺度比較大的話（可能會讓這個電影不能公映，哦，這是在國內(nèi)，人美國分級的，加這話就成了二級了）：我覺得我兒子都喜歡的女生應(yīng)該挺不錯的。這么說就很搞笑了，神圣的老師和醫(yī)生都變成普通的人了。
喜歡！

“英語老師”妙趣橫生喜劇表象下劇作家的文藝苦逼之歌╭(╯3╰)╮
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