《贗品》被歸類為紀(jì)錄片，但實際上紀(jì)錄片的歸類顯得有點奇怪。如同世界上任何一個名詞，沒有固定的判斷標(biāo)準(zhǔn)可以覆蓋此類物的所有個體。將《贗品》暫且歸于紀(jì)錄片顯得有些牽強(qiáng)，再抬杠就有點“白馬非馬”的嫌疑。我更愿意將他稱之為一篇“視頻論文”，或者“影像雜文”。
如同威爾斯的前作《公民凱恩》開啟了“現(xiàn)代電影”的新規(guī)范，《贗品》超出了“電影”“紀(jì)錄片”的狹隘范疇。將影像的表達(dá)形式拓寬到匪夷所思的地步，而威爾斯單單在這部影片中的思考范疇，已經(jīng)超出了一般電影的討論，議題涉及藝術(shù)是什么
電影的其他方面我都寫在短評里了，這里主要來談影片風(fēng)格讓我感到的不適。
整個片子都帶有強(qiáng)烈的個人意識，影片中對于事件得評論也很主觀，沒有第三方意見的加入。
最令人疲憊的是，導(dǎo)演一直在牽著觀眾的鼻子向前走。相比與其他紀(jì)錄片在還原事件后進(jìn)行一些討論或引導(dǎo)來讓觀眾接受其意見的方式，本片可以說有相當(dāng)?shù)那致孕?。?dǎo)演一邊講故事，一邊獨(dú)白，一邊發(fā)表評論；故事的發(fā)展和節(jié)奏完全為評論服務(wù)。由于導(dǎo)演在敘事中的重要地位，觀眾不得不把大量注意力放到導(dǎo)演身上，又由于導(dǎo)演的敘述帶有很強(qiáng)的主觀意志，理解起來有相當(dāng)?shù)碾y度，觀眾必須將主要的精力用在理解導(dǎo)演的語句和意圖上，才能跟上影片的節(jié)奏，這就削弱了觀眾對于事件本身的理解和判斷。這就好像在上一節(jié)令人厭煩的物理課，所有的提問，舉例，回答，實驗，猜想，推導(dǎo)，總結(jié)都排好了順序在需要的時刻出場，然后順理成章地得出了事先排好順序要在這節(jié)課講的理論。而且這一切都是由老師一人完成的，也就是：老師自己提問，老師自己舉例，老師自己回答，然后老師自己實驗，老師自己猜想，老師自己推導(dǎo)
如果要用一句話來形容這部影片的重要的話，那就是：
最偉大的天電影天才，在人生后半截完成的幾乎唯一一部電影。
他把他的生涯，還有浪子的生活，藝術(shù)創(chuàng)作，造假世界，演藝秀，全部結(jié)合在一塊...
。你甚至不敢說，那一定就是紀(jì)錄片，他創(chuàng)造了一種新的文體，亦真亦假亦幻，但是假假真真，卻能教會我們很多東西。
我至今仍然被那些用粗粒質(zhì)感表現(xiàn)的贗品畫家的陳述。所吸引。
如何來判斷真和假，這個問題充滿在世界的任何一個角落，因此有宇宙意義。
享受它！
1. because the fake is as good as the real one
2. deveil: it's pretty, but is it art
3. Picasso：I can paint palse picassos as well as anybody
4. 巴黎圣母院沒有簽名
5. I am not one of anything, Like you, I'm unique
“贗品”全程炸裂！The presence of the filmmaker in F for fake
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