我想每一個(gè)看完這部紀(jì)錄片的人都應(yīng)該感受著雙手的顫抖，和心頭涌起的責(zé)任感，我看到很多彈幕飄來(lái)“偉人”和“致敬”，比起影片開頭大家刷的”天才“來(lái)說(shuō)，這讓我更覺(jué)得諷刺。
我們習(xí)慣把我們做不到的事情放上神龕，告訴別人，看他做了別人做不到的事情。
而我們心安理得的做平凡人，就好像電影《熔爐》里的那句話，
我們一生都在努力做到不被世界所改變。
然而他確實(shí)改變了世界，確切地來(lái)說(shuō)，我們每個(gè)人都在改變世界，事實(shí)上，連遠(yuǎn)在亞馬遜雨林的一只蝴蝶扇動(dòng)翅膀，都能夠改變世界，那么我們何來(lái)如此謙虛地認(rèn)為，我們不足以撼動(dòng)這個(gè)世界呢。
其實(shí)我們是被自己所定下的規(guī)則給束縛著，這個(gè)規(guī)則是像是父輩一樣令大部分人所尊重的人物為了更好地，更規(guī)范家族的活動(dòng)，或是更方便管理事務(wù)所制定的一個(gè)完全不需要理由的條款，而漸漸地我們從小時(shí)候質(zhì)疑規(guī)則，知道有一天我們長(zhǎng)成父輩那樣的人，默認(rèn)了那樣的規(guī)則是足夠帶來(lái)統(tǒng)治的方便的，然后我們遵循它，即便兒時(shí)對(duì)這些規(guī)則的疑慮從未消失，有時(shí)候我們想著做些改變，有些改變成功了，而有些人也被其他的父輩打死了。

<圖片1>
知識(shí)可以學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性思維可以培養(yǎng)，而教育真正的挑戰(zhàn)在于——年輕人是否有動(dòng)力去成長(zhǎng)為卓越的創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)者。而創(chuàng)新者的內(nèi)在動(dòng)力會(huì)經(jīng)歷三個(gè)階段的演化發(fā)展：童年時(shí)創(chuàng)造性的玩耍，青年時(shí)的激情，成年時(shí)的覺(jué)悟。家長(zhǎng)、老師和雇主們?cè)谀贻p人的成長(zhǎng)中扮演著重要的角色，對(duì)于幫助和支持他們發(fā)現(xiàn)自我、創(chuàng)造自我起著至關(guān)重要的作用
——托尼·瓦格納
長(zhǎng)大的過(guò)程中，我慢慢發(fā)現(xiàn)，我身邊的事，那些別人告訴我的，那些所謂本來(lái)如此，注定如此的事，未必非得如此，事情是可以改變的。更重要的是

I found this note that I put on my tumblr and the http://www.rememberaaronsw.com/memories/ that weekend I learnt about his death.
It has been two years. We carried over what he had been fighting with and what he had been advocated. Today, I finished watching the movie on the subway.
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