電影的主題是什么？個人覺得，不是愛情，也不是親情，而是一句話:“戰(zhàn)爭已經(jīng)結(jié)束了”，男主和女主之間的悲劇是什么造成的？是那套戰(zhàn)爭時代的思維，是對身邊人的懷疑，是對敵人的恐懼。戰(zhàn)爭已經(jīng)結(jié)束了，曾經(jīng)的敵人，不是傳言中的惡棍，而是一群能跟鄰居一起跳舞的普通人，傳言中兇惡獄卒，也不過是一群會給小孩子零食的普通人。
戰(zhàn)爭，讓人患得患失，民族主義，讓人保守排外，戰(zhàn)爭的宣傳，讓人恐懼害怕。戰(zhàn)爭讓人的生活中只剩戰(zhàn)爭，思想中只有敵對。然而事實呢？敵人也是人，他們也有感情，也有生活

本片承襲的是一貫的日本動畫的表面反戰(zhàn)的特點。對于反戰(zhàn)題材，我一貫是支持的，若是在20年前，本片可以獲得一切大獎。但如今在人們對戰(zhàn)爭的理解的角度越發(fā)成熟和多面的時候，再用這種世界大同，人本一心的想法去武斷的談人性要么是單純，要么是虛偽。
1、日本孩子向俄羅斯孩子學(xué)習(xí)唱喀秋莎我還可以理解，但俄羅斯孩子向日本孩子學(xué)習(xí)唱日語歌。
中日之戰(zhàn)已經(jīng)過去70年了，如今中國和日本仍有一部分或許多人認為戰(zhàn)爭是對方的錯，并且夾雜著對方的錯誤源自于種族劣根性。二次世界大戰(zhàn)本身其實就是民族的戰(zhàn)爭，已民族的名義相互蔑視并發(fā)動戰(zhàn)爭是二戰(zhàn)不同于一戰(zhàn)的特點。這種民族割裂不會因為你充我笑笑就消失了。
2、人物描寫太臉譜化。比如投降的日本軍隊帶著軍人的尊嚴列隊登船去西伯利亞。女教師不卑不亢的向蘇聯(lián)軍隊要求不要打擾自己的工作。男孩的父親說，曉部隊留下的糧食是人民的糧食，不能給蘇聯(lián)，以備饑荒時使用。還有故事的主線就是孩子們要去看自己在集中營的父親。本片講述的是一個侵略他國的國家在戰(zhàn)后變成了被侵略國的故事

片子很好看，不多說，自己看完百度了一下歷史知識，如下：戰(zhàn)國末，日本開發(fā)北海道。18世紀起，日本及俄羅斯先后在此進行開發(fā)，1855年，兩國簽署日俄和親通好條約，約定得撫島以南的南千島群島歸日本所有，日本先后在南千島群島設(shè)置行政區(qū)劃。直到1945年蘇聯(lián)在二次大戰(zhàn)結(jié)束前發(fā)動八月風暴軍事行動，占領(lǐng)南千島群島。 北方四島(“南千島群島”) 在1945年雅爾塔會議當中，美英承諾蘇聯(lián)在戰(zhàn)后得以取得南庫頁島以及千島群島全部主權(quán)，并簽訂雅爾塔協(xié)定。在日本投降后，蘇聯(lián)即依據(jù)雅爾塔協(xié)定宣布擁有該地主權(quán)。在1951年簽訂的舊金山和約第二章“領(lǐng)土”中，約定日本放棄對千島群島和庫頁島自1905年樸茨茅斯和約后取得領(lǐng)土之所有權(quán)利與請求權(quán)。條文中并沒有約定千島群島的范圍，但在簽約當時，日本國會所通過的放棄范圍包括國后島和擇捉島。然而蘇聯(lián)當時并沒有簽署這份和約。 　　 直到1956年，蘇聯(lián)和日本兩國簽署蘇日共同宣言，但由于當時兩國對南千島群島的主權(quán)問題無法達成共識，日本國會在1956年2月也取消放棄國后島和擇捉島的決議

《喬瓦尼之島》頗懷疑一個白人女孩和一個日本男孩產(chǎn)生愛情的可能性
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