故事一
A. 學(xué)生時(shí)期有若干被霸凌的同窗，他們沒(méi)有朋友，甚至?xí)黄圬?fù)，此為孤獨(dú)
B. 學(xué)生時(shí)期有同窗暗戀多年，老師或者朋友，但這只有自己知道，此為孤獨(dú)
C. 學(xué)生時(shí)期某些事情可能不被家人理解，此為孤獨(dú)
故事二
A. 了解到身邊的朋友甚至包括自己有著中國(guó)式家長(zhǎng)或放養(yǎng)似育兒的經(jīng)歷，此為孤獨(dú)
B. 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，無(wú)論是生活還是工作，只能保全自己利益為主，此為孤獨(dú)
C. 兩岸關(guān)系，各有主見(jiàn)不被理解，此為孤獨(dú)
故事三
A. 兩性關(guān)系中某一方被拋棄淪為雞肋或備胎，但它難以斷舍離仍然堅(jiān)持在周遭抱有期盼
孤獨(dú)與寂寞原本就是誰(shuí)都繞不開(kāi)的東西，你越是逃避，就會(huì)被寂寞的枷鎖束縛得越緊，無(wú)論孤獨(dú)與寂寞都有勇敢與坦然地去面對(duì)。
很喜歡看作家周祥先的中篇小說(shuō)，其中有一篇的序?qū)懙奶貏e好：
在以繁華炫耀著麻木，以喧鬧喧囂著寂寞的都市生活中，人，都是寂寞的，又都是不甘寂寞的，因?yàn)椴桓始拍谑歉拍?。
——周祥先
我曾經(jīng)如你們一樣
那么純凈的哭泣
發(fā)狂自己一人 在一段鐵道亂走
想在沒(méi)有表情的街道人群中大喊
然后我終于也進(jìn)入 這樣的替代和交換中
相信我
十年后的你
二十年后的你
一定比現(xiàn)在 不那么孤獨(dú)
一定的
一定也不因?yàn)槟敲醇儩?br>小小的事 受到那么大的傷害 痛擊
因?yàn)槟菚r(shí)的你 如現(xiàn)在的我
更懂得全景里交換的秘密
但那時(shí)你不再是
那薄薄的一片只能共振你自己
那風(fēng)笛的薄膜
會(huì)那么孤獨(dú)
是因?yàn)榇丝痰哪阋粺o(wú)可換
也什么交換都還沒(méi)開(kāi)啟
那怎么辦
我不知道
但我會(huì)說(shuō) 讓我擁抱你一下
第二幕看的莫名其妙，臺(tái)灣人對(duì)大陸人有仇嘛？沒(méi)住宿了非得拉著大陸生去找老師？自己一個(gè)人不能去。馬虎確實(shí)是凱涵的小缺點(diǎn)，還有就是家長(zhǎng)莫名其妙對(duì)著孩子發(fā)火這個(gè)我不太能理解，至少現(xiàn)實(shí)中沒(méi)怎么見(jiàn)到過(guò)。雖然上帝視角看錢包應(yīng)該是在被雨淋濕后在書(shū)店休息時(shí)被清潔工撿走了。還有就是這部分中那個(gè)負(fù)責(zé)學(xué)生宿舍分配的老師確實(shí)做的有點(diǎn)離譜，不能理解。
在抖音看到的第三個(gè)故事的片段，特地來(lái)看完整版，結(jié)果第三個(gè)故事到53：53才開(kāi)始。以下內(nèi)容有劇透。
首先，電影片尾寫(xiě)到 本片啟發(fā)自紀(jì)錄片《書(shū)店里的影像詩(shī)》，所以三個(gè)故事中，既和孤獨(dú)有關(guān)，也和書(shū)店有關(guān)。
其中故事一，初中生？離群又孤獨(dú)的小玉在書(shū)店邊看yellow書(shū)邊對(duì)老師進(jìn)行yy，書(shū)名太模糊看不清楚，書(shū)的內(nèi)容倒是非常open，描寫(xiě)非常直白（好奇的同學(xué)可以跳27:36），震驚了，在灣灣這些小yellow書(shū)真的是能夠在書(shū)店擺著隨意讓未成年人看的嗎？然后整個(gè)劇情看下來(lái)女主對(duì)同學(xué)和老師的操作也挺奇怪的
雖然我最愛(ài)的是第三個(gè)故事，但是只寫(xiě)了第一個(gè)故事的感受。第一個(gè)故事包含兩段情感，一個(gè)是小玉與大衛(wèi)，另一個(gè)是小男生班長(zhǎng)與小玉。
1、小玉。
小玉是一個(gè)上初中的女生，其貌不揚(yáng)，不合群。第一幕場(chǎng)景是上課時(shí)她望向前排女生，透過(guò)校服隱隱約約看到白色肩帶，她摸了摸自己的胸部，好像也在微微隆起，才感到自己也應(yīng)該戴胸罩了。而她之所以會(huì)自己產(chǎn)生這種意識(shí)，是因?yàn)榧依镏挥袪敔?，沒(méi)有合適的大人教她生理知識(shí)、給她買胸罩。
緊接著，小玉在同學(xué)驚喜的叫聲中看到了大衛(wèi)老師
深刻！《致親愛(ài)的孤獨(dú)者》：孤獨(dú)是人生的底色，與其對(duì)抗，不如擁抱
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