清華大學(xué)的劉瑜教授做過一場關(guān)于教育的演講，她說：
·我的女兒正在勢不可擋地成為一個(gè)普通人。
·人生的目的并不是越高、越快、越多，而是我們找到適合自己的位置。
·在知識(shí)儲(chǔ)備的過程中，會(huì)形成一種惡性競爭，這也是我們教育的現(xiàn)狀，即“軍備競賽”模式，這種惡性競爭是對女性的傷害，對家庭關(guān)系的傷害，對教育公平的傷害。
說實(shí)話，我剛聽到這一番言論的時(shí)候，還倍感贊同。因?yàn)槲抑幌牒⒆雍煤玫亻L大，做他喜歡的事，無關(guān)金錢，只要他覺得日子有趣就好。
但我今天看了一部鄭瓊導(dǎo)演的紀(jì)錄片——《出路》

回家的時(shí)候看上了一大爺賣的香蕉，兩大把只要10元。雖然我知道賣相不好，但還是買了。想起來小時(shí)候討厭媽媽，金燦燦的香蕉不買，偏偏買那些黑不溜秋遍布斑點(diǎn)的。而這其中緣由，也只有自己開始一個(gè)人生活時(shí)才能懂得。
知道這部電影，是在機(jī)緣巧合下看了知乎的一篇回答，我很想一睹真容。后來發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上沒有資源，院線又沒有拍片。幾經(jīng)波折，發(fā)現(xiàn)在某點(diǎn)映平臺(tái)可以預(yù)約電影票。又等了很久，總算等到了。
三個(gè)人，三個(gè)社會(huì)階層
與出路（education，education）相比，該片（出路，a way out）有明顯的社會(huì)分層。

偷閑去看了在人大圖書館展影的紀(jì)錄片《出路》，看之前有抱有極大期待。首先出路這個(gè)片名就一下子就勾起自己的興趣，再進(jìn)一步了解到，導(dǎo)演跟拍了六年，聚焦了三個(gè)背景迥異的青年的成長，這些都是我特別喜歡的主題。只不過，對出路的探討，對歲月的觀察，對成長的理解，從來都不是那么容易的事。要么太過于寫實(shí)，容易失了的精氣神兒，要么太過抽象，顯得空洞。
整個(gè)片子看下來感覺特別壓抑，好像成長是一件挺無奈，挺混沌，挺沒意思的事。導(dǎo)演給我們展現(xiàn)了一種現(xiàn)實(shí)，一種可以刺痛任何一個(gè)有良知的人沉重。這種沉重表現(xiàn)在馬百娟，一個(gè)甘肅農(nóng)村山里的小女孩，從10歲的天真活潑，帶著夢想，到最后16歲就嫁給了其表哥；表現(xiàn)在徐佳，一個(gè)小縣城的孩子，復(fù)讀兩年才考上大學(xué)，在畢業(yè)時(shí)卻難以找到滿意的工作;表現(xiàn)在袁晗涵，雖然出生在一個(gè)優(yōu)渥的家庭，卻找不到的一個(gè)明確人生方向，以致陷入孤獨(dú)與迷茫。如果要橫向比較，他們的處境，首先想到的可能是階層固化。畢竟馬百娟和袁晗涵對比太過強(qiáng)烈，后者即使找不到出路，那也有家庭實(shí)力為其兜底，而不至于使她的生活跌入谷…

早聽說“大象點(diǎn)映”播出的紀(jì)錄片很棒，昨天，在朋友的推薦下，第一次通過這個(gè)平臺(tái)觀影，那是一部紀(jì)錄片《出路》。
這部片是導(dǎo)演用了六年時(shí)間，跟蹤拍攝三位不同階層、不同地域的青少年，從學(xué)校步入社會(huì)的故事。通過生活中重要的節(jié)點(diǎn)，反映了貧困山區(qū)、普通城鎮(zhèn)和國際化都市里的孩子，人生軌跡的強(qiáng)烈反差。發(fā)人深省、耐人尋味，很有現(xiàn)實(shí)意義。
第一條主線是，貧困山區(qū)的孩子馬百娟，這個(gè)生活在甘肅會(huì)寧的大山深處的孩子，把“考上大學(xué)、每月能賺1000元、給家里買面”作為理想，坐在破爛的

出·路：緊湊！【出路】—憑什么你的十年寒窗能換他的四代家業(yè)？
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