“世界不是完美的，人也不是”
那么多自閉抑郁或者智力缺陷兒童被帶入大眾的視野又慢慢淡出，人們知道那是一個(gè)不遠(yuǎn)放棄艱難成長的群體，但多少人能共情呢？我們離的還是太遠(yuǎn)了。
閱讀障礙在學(xué)習(xí)心理學(xué)時(shí)有初步了解，讀寫障礙、閱讀障礙，本以為是經(jīng)歷過腦部損傷才會(huì)獲得的疾病，通過這個(gè)紀(jì)錄片了解到，原來人群中五到八個(gè)百分點(diǎn)的比例都或輕或重的擁有閱讀障礙。記憶一個(gè)字對我們來說也許就是三五秒的事情，對他們來說意味著三十遍、五十遍的反復(fù)練習(xí)，意味著第二天就忘的殘酷事實(shí)。
我記得大學(xué)老師曾經(jīng)說，加德納多元智力理論就是騙人的，因?yàn)橹橇Ρ旧淼亩x就是“人們認(rèn)識客觀事物并運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力”。但，在這些閱讀障礙的孩子們身上，我確確實(shí)實(shí)看到了加德納多元智力理論的彰顯。雖然他們閱讀書寫方面會(huì)有一些困擾，但他們幽默、有特長（吉他、舞蹈），善良有愛心，有責(zé)任感（在家人身體出狀況的時(shí)候能夠頂上）……他們也不過就是常態(tài)的一個(gè)孩子一個(gè)人罷了。
能感受到影片中作為閱讀障礙的孩子自己也心累父母也心累。一遍一遍地寫作業(yè)，努力了態(tài)度也端正
閱讀障礙癥簡單說來它是一種大腦綜合處理 視覺 和 聽覺 信息不能協(xié)調(diào)而引起的一種閱讀和拼寫障礙癥。要特別注意區(qū)分它和那種因?yàn)?智力低下 而引起的閱讀障礙癥，相反很多患者是智商極高，甚至包括天才型的人。它的表現(xiàn)特征主要反映在識字閱讀方面，其 原因 也是復(fù)雜而多面的，但兒童時(shí)期可以進(jìn)行 科學(xué) 的 矯正 。
無意間看到的紀(jì)錄片，一口氣全部看完了，雖然以前聽說過“閱讀障礙”這個(gè)詞，但是直觀的看完這些孩子的故事之后有個(gè)更深的感動(dòng)。有感嘆、有感動(dòng)、有心酸......最重要的是有希望
在一次機(jī)緣巧合下聽了一場關(guān)于讀寫困難的講座，主講老師推薦的這部紀(jì)錄片《我不是笨小孩》，可以讓我們更深入了解這個(gè)群體，此外還推薦了《五彩繽紛》，也加入待辦中。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界大約有9%-12%的人患有讀寫困難癥，發(fā)病率之高令人咋舌，但這個(gè)病的普及率卻非常之低，大概90%以上的公眾并不了解讀寫困難癥。舉一個(gè)簡單且不太嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦樱遗c兩位同事分享此次講座，有一位同事就表示第一次聽說讀寫困難癥。
為什么我們要了解讀寫困難癥？
對于當(dāng)事人和親屬來說
這是三個(gè)性格迥異的孩子
第1??集的校校看起來有些調(diào)皮
但是實(shí)際上內(nèi)心很堅(jiān)強(qiáng)
有時(shí)候受到同學(xué)的嘲諷時(shí)，會(huì)獨(dú)自一個(gè)人默默承受
有時(shí)候感覺他也在用一種比較“幽默”的方式安慰著大人
而校校的父母也為了可以讓他更好融入同齡人中
專門主動(dòng)組織一些活動(dòng)，讓校?？梢愿惺艿絹碜酝g人的友善和陽光
第2??集中的群曉是個(gè)非常努力想改變自己的孩子
得知自己有閱讀障礙，他就極力想去改變自身的處境
好在他遇到了很好的教師團(tuán)隊(duì)，可以幫他一起面對成長中的問題
里面的武老師真的很溫暖
這部片子讓我看到了孩子們天生有缺陷的一面的同時(shí)，也為他們與閱讀障礙奮力斗爭的不懈精神感動(dòng)著。
校校是心態(tài)最好的那個(gè)，把自己看得明明白白，懂得自己的不足，反過頭來還能安慰媽媽安慰姥姥。他自己遭受了同學(xué)們的謾罵但卻自己消化，依然能把自己的愛散布給他人。群曉是最努力的那個(gè)，別人做得好他想要做得更好，我總是能感受到他在學(xué)習(xí)中有時(shí)會(huì)焦慮過了頭，小小年紀(jì)已經(jīng)承擔(dān)了本不屬于該年齡的成熟，我總怕他有一天會(huì)被自己給的壓力擊潰，會(huì)為自己與他人之間的比較而喪失努力的動(dòng)力
我不是笨小孩：精益！你不是笨小孩，從來都不是。
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