影片呈現(xiàn)的三個問題：教育平等，暴力教育和學生心理。有劇透，不過我覺得對于這類紀錄片，看點評論有助于發(fā)現(xiàn)。
記得三個導演對孩子們提問過的問題：
1. 父母是否是文盲（教育平等）；
2. 受過怎樣家庭懲罰（暴力教育）；
3. 詢問小家伙們是否會將同樣的家庭環(huán)境傳遞給自己的孩子（學生心理）；
教育平等
在三個問題中的第一個里，父母是否文盲并不是重點，只是通過這點展現(xiàn)小家伙們的家庭環(huán)境，引導對教育平等的思考。
還有個問題是：家里有誰幫助你學習。
暴力教育

2022-12-11 15:18
拍下來相當于公審（“家丑”在家，然而丑始終是丑），彼時彼地還可以拍可以說、有普通人可出國工作，不知此時此地這些界線有移動否？
可以看出在改制中（制度上、思想上Shift，都類似，至少深深影響兩代）呈現(xiàn)出的一個狀態(tài)（和作者的隱藏觀點）：
·作業(yè)多/話語程式化 vs. 好奇鏡頭/嚴肅集體場合下的活躍面目——緊張什么？求更好的前途？孩子天性中的個性、創(chuàng)造性才是天賜珍寶才不可多得，不是嗎？作業(yè)重要還是轉瞬即逝的天賦？知識重要還是人生走向？

1
誰會關心孩子的家庭作業(yè)？
除了家長和老師，恐怕別人不會多想。
阿巴斯不一樣，這是他的特異之處。盯著孩子，了解他們的內心，莫過于從家庭作業(yè)著手最好不過。1989年，他就拍了這部讓人忍俊不禁的電影。正如電影海報中那個愛哭的小男孩，他的淚點，也點燃了人們對家庭作業(yè)的思考。
愛哭的男孩，總是最后一個。前面所有的男孩，都沒有因為采訪詢問而淚飆，只有多動的他。他哭的原因也特別奇怪，是因為他的一位好同學沒跟他一起來。之后，他哭著，同學也陪著。這很搞笑。他哭，觀者卻樂不可支。
2

我不知道我自己是懷著怎樣的心情看完整部電影的。憤怒？擔憂？贊嘆？
就電影本身的內容來看，我是被深深的震撼的，試問面對如此的真實，你怎能不被它感動？我的心是痛的，我知道，很痛很痛。讓我覺得我無法忽視這個問題的存在（盡管我對于解決這個問題也是無濟于事的），但是我為那些伊朗的小朋友擔心（盡管那些小朋友可能已經比我們大了），我憤怒伊朗的教育制度（盡管那制度現(xiàn)在可能已經不存在了）。
想想吧，一群原本因該活潑可愛的小學生啊，現(xiàn)在只能疲于應付一堆堆的家庭作業(yè)。這樣做對于教育于事無補，反而給他們帶來了很多傷害。他們失去的不僅僅是天真和快樂，他們失去的還有對于學習的熱情，甚至是生活的勇氣和信心?？纯茨莻€最后的小孩子清澈而膽怯的眼睛，我感到的是悲哀，是深深的酸楚。難道教育所需要的就是這樣的結果嗎?這個孩子還讓我想到三毛，那個得了抑郁癥的孩童時的三毛。三毛還比較慶幸她有她的才華，而且三毛是治療好了抑郁癥的。但是這樣的孩子呢？人們總是不免為他的命運擔憂，學校老師體罰，家庭暴力，對于一個小學生來講，…

本文搬運自阿彼察邦為《Fireflies》 雜志撰寫的影評，關于阿巴斯的影片《家庭作業(yè)》。
特別鳴謝@btr老師的推薦及分享刊載本文的雜志照片。
在后幾小段，阿彼察邦談及他對遺忘的神秘，電影藝術對遺忘的喚醒和其中溫和的殘酷性的理解，將自己的導演角色和曾經凝視學生的舞蹈老師相比，寥寥數(shù)語，意味深長。是阿彼察邦的語氣，也有阿巴斯的味道。
以下為影評全文：
Homework

家庭作業(yè)：Farhang Akhavan領銜，一種教育是如何把一群滿眸明亮的黑眼睛孩子摧毀成腐朽的成年人的？
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