影片呈現(xiàn)的三個(gè)問題：教育平等，暴力教育和學(xué)生心理。有劇透，不過我覺得對(duì)于這類紀(jì)錄片，看點(diǎn)評(píng)論有助于發(fā)現(xiàn)。
記得三個(gè)導(dǎo)演對(duì)孩子們提問過的問題：
1. 父母是否是文盲（教育平等）；
2. 受過怎樣家庭懲罰（暴力教育）；
3. 詢問小家伙們是否會(huì)將同樣的家庭環(huán)境傳遞給自己的孩子（學(xué)生心理）；
教育平等
在三個(gè)問題中的第一個(gè)里，父母是否文盲并不是重點(diǎn)，只是通過這點(diǎn)展現(xiàn)小家伙們的家庭環(huán)境，引導(dǎo)對(duì)教育平等的思考。
還有個(gè)問題是：家里有誰幫助你學(xué)習(xí)。
暴力教育

2022-12-11 15:18
拍下來相當(dāng)于公審（“家丑”在家，然而丑始終是丑），彼時(shí)彼地還可以拍可以說、有普通人可出國工作，不知此時(shí)此地這些界線有移動(dòng)否？
可以看出在改制中（制度上、思想上Shift，都類似，至少深深影響兩代）呈現(xiàn)出的一個(gè)狀態(tài)（和作者的隱藏觀點(diǎn)）：
·作業(yè)多/話語程式化 vs. 好奇鏡頭/嚴(yán)肅集體場(chǎng)合下的活躍面目——緊張什么？求更好的前途？孩子天性中的個(gè)性、創(chuàng)造性才是天賜珍寶才不可多得，不是嗎？作業(yè)重要還是轉(zhuǎn)瞬即逝的天賦？知識(shí)重要還是人生走向？

1
誰會(huì)關(guān)心孩子的家庭作業(yè)？
除了家長和老師，恐怕別人不會(huì)多想。
阿巴斯不一樣，這是他的特異之處。盯著孩子，了解他們的內(nèi)心，莫過于從家庭作業(yè)著手最好不過。1989年，他就拍了這部讓人忍俊不禁的電影。正如電影海報(bào)中那個(gè)愛哭的小男孩，他的淚點(diǎn)，也點(diǎn)燃了人們對(duì)家庭作業(yè)的思考。
愛哭的男孩，總是最后一個(gè)。前面所有的男孩，都沒有因?yàn)椴稍L詢問而淚飆，只有多動(dòng)的他。他哭的原因也特別奇怪，是因?yàn)樗囊晃缓猛瑢W(xué)沒跟他一起來。之后，他哭著，同學(xué)也陪著。這很搞笑。他哭，觀者卻樂不可支。
2

我不知道我自己是懷著怎樣的心情看完整部電影的。憤怒？擔(dān)憂？贊嘆？
就電影本身的內(nèi)容來看，我是被深深的震撼的，試問面對(duì)如此的真實(shí)，你怎能不被它感動(dòng)？我的心是痛的，我知道，很痛很痛。讓我覺得我無法忽視這個(gè)問題的存在（盡管我對(duì)于解決這個(gè)問題也是無濟(jì)于事的），但是我為那些伊朗的小朋友擔(dān)心（盡管那些小朋友可能已經(jīng)比我們大了），我憤怒伊朗的教育制度（盡管那制度現(xiàn)在可能已經(jīng)不存在了）。
想想吧，一群原本因該活潑可愛的小學(xué)生啊，現(xiàn)在只能疲于應(yīng)付一堆堆的家庭作業(yè)。這樣做對(duì)于教育于事無補(bǔ)，反而給他們帶來了很多傷害。他們失去的不僅僅是天真和快樂，他們失去的還有對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，甚至是生活的勇氣和信心。看看那個(gè)最后的小孩子清澈而膽怯的眼睛，我感到的是悲哀，是深深的酸楚。難道教育所需要的就是這樣的結(jié)果嗎?這個(gè)孩子還讓我想到三毛，那個(gè)得了抑郁癥的孩童時(shí)的三毛。三毛還比較慶幸她有她的才華，而且三毛是治療好了抑郁癥的。但是這樣的孩子呢？人們總是不免為他的命運(yùn)擔(dān)憂，學(xué)校老師體罰，家庭暴力，對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來講，…

本文搬運(yùn)自阿彼察邦為《Fireflies》 雜志撰寫的影評(píng)，關(guān)于阿巴斯的影片《家庭作業(yè)》。
特別鳴謝@btr老師的推薦及分享刊載本文的雜志照片。
在后幾小段，阿彼察邦談及他對(duì)遺忘的神秘，電影藝術(shù)對(duì)遺忘的喚醒和其中溫和的殘酷性的理解，將自己的導(dǎo)演角色和曾經(jīng)凝視學(xué)生的舞蹈老師相比，寥寥數(shù)語，意味深長。是阿彼察邦的語氣，也有阿巴斯的味道。
以下為影評(píng)全文：
Homework

家庭作業(yè)：Farhang Akhavan領(lǐng)銜，一種教育是如何把一群滿眸明亮的黑眼睛孩子摧毀成腐朽的成年人的？
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