故事開(kāi)頭旁邊變描述著一位英語(yǔ)教師，固定平凡的生活，壓抑情感的老女人，一如劇里的某臺(tái)詞形容的“陷入泥潭”，吊詭的是，開(kāi)頭還真給我了一處蹩腳的踏入泥潭的影射，囧one。
而男主的也是同個(gè)境遇，熱愛(ài)的畢業(yè)作品無(wú)人賞識(shí)，同樣一片陰霾（見(jiàn)海報(bào)的影射，囧two），事業(yè)不順，碌碌無(wú)為，寄居父親房子，但關(guān)系惡劣。
電影講述的核心就是“改變”，不管是那個(gè)教室里的匆匆一炮；老師一改往常慷慨的支出；年度劇目推出本次新劇，而不是每年兩次的《我們的小鎮(zhèn)》；導(dǎo)演承認(rèn)不堪糗事，而不是原本形容的光鮮；男主父親的對(duì)兒子關(guān)系的反思；重要的是劇本結(jié)尾的修改，獲得滿堂喝彩的成功；教學(xué)方式的創(chuàng)新，不只是尊重原著的改編。而溫馨結(jié)尾，老師改變行為方式，答應(yīng)赴約，改變對(duì)男主父親的評(píng)價(jià)，收獲幸福。
如果沒(méi)有那“一炮”，沒(méi)有劇本結(jié)尾的改編，沒(méi)有一系列嘗試的changes,老女人還是老女人，老套放棄般自殺結(jié)尾，劇本還是會(huì)沒(méi)人問(wèn)津，一切都會(huì)是陷入泥潭的死寂，灰色的，沒(méi)有光亮（好吧，見(jiàn)海報(bào)那盞吊燈，囧three）。
試著跟過(guò)去做出變化

《英語(yǔ)老師》：還是一碗心靈雞湯
文/姜小瑁
教師類題材的影片的確太常見(jiàn)了。即使教師不是主角，他們往往也會(huì)在影片中起到一定“推波助瀾”的作用。有的影片為優(yōu)秀人民教師歌功頌德，比如經(jīng)久不衰的《放牛班的春天》；有的獨(dú)辟蹊徑，炫智商玩驚悚，如《大衛(wèi)·戈?duì)柕囊簧?/a>》；有的片子更加劍走偏鋒，把教師刻畫成蛇蝎，如《裂縫》中的愛(ài)娃·格林；還有的干脆直接把老師變成了罪惡的種子，比如那部發(fā)人深省的《浪潮》。當(dāng)然也有不這么嚴(yán)肅的，比如《壞老師》里的老師真的就是走秀的；比如伍迪·艾倫電影中的老師都是被用來(lái)黑的。而當(dāng)教師碰上文史哲，編劇的腦洞更是可以無(wú)限大開(kāi)，既可以勵(lì)志如《死亡詩(shī)社》，也可以溫情如《文科戀曲》——總之，文史哲里有取之不盡、用之不竭的寶藏。

從整體上來(lái)說(shuō)，《英語(yǔ)老師》的風(fēng)格更貼近《文科戀曲》這樣的小片，輕松、舒服；沒(méi)有人高談闊論，也沒(méi)有人炫耀學(xué)識(shí)。但正是這樣的小故事讓人真真切切地感受到，不是所有的故事都非得“表明一個(gè)道理”，它完全可以踏踏實(shí)實(shí)地營(yíng)造一種氣氛、提供一種情感體驗(yàn)

所有的事都是說(shuō)不準(zhǔn)的，在真實(shí)的情況下，因?yàn)檎鎸?shí)的東西就是如此，這一刻我們很高大上，很完美，很有原則，說(shuō)一不二，下一刻就全無(wú)自信，唯唯諾諾，只想一頭碰死，覺(jué)得活著無(wú)聊又無(wú)奈，這就是真實(shí)的人生，這個(gè)劇體現(xiàn)得真好。我就想寫個(gè)這個(gè)思想的劇本，想好了故事，要寫老是覺(jué)得沒(méi)法開(kāi)頭，也許終有一個(gè)時(shí)刻我會(huì)把它寫出來(lái)。
和孩子的爹搞上的情節(jié)有點(diǎn)肥皂，可能想突出戲劇性，或者更高級(jí)的，不，肯定是這個(gè)原因：表現(xiàn)人說(shuō)不準(zhǔn)的同時(shí)有時(shí)能有驚喜，就是人有時(shí)很狹隘，很情緒，很暴躁，但有時(shí)又很寬容，很能將就，很有彈性，其實(shí)只要加一句尺度比較大的話（可能會(huì)讓這個(gè)電影不能公映，哦，這是在國(guó)內(nèi)，人美國(guó)分級(jí)的，加這話就成了二級(jí)了）：我覺(jué)得我兒子都喜歡的女生應(yīng)該挺不錯(cuò)的。這么說(shuō)就很搞笑了，神圣的老師和醫(yī)生都變成普通的人了。
喜歡！

“英語(yǔ)老師”耀眼！教育的差距--質(zhì)疑與創(chuàng)造力
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