本來(lái)打著情色去看，后來(lái)看到了孩子會(huì)父愛(ài)的渴望，女人因婚前不幸，對(duì)愛(ài)的渴望偏激的轉(zhuǎn)化到性，男人工作（不知道用什么詞）
他為什么會(huì)看上老師呢我可能在想弗洛伊德提過(guò)的所有男人對(duì)自己的母親都有欲望，想殺掉自己的父親，并取而代之。《夢(mèng)的解析》
電影真挺不錯(cuò)的。百度搜搜就能看

瑞典導(dǎo)演在影像中有強(qiáng)烈的精神分析欲望，盡管導(dǎo)演反對(duì)伯格曼過(guò)度的權(quán)威，但他自己的作品里也充滿精神分析的味道——這當(dāng)然不是指涉導(dǎo)演自己搬石頭砸腳，而是說(shuō)也許瑞典因其歷史與文化就是一個(gè)崇尚、需要、融入精神分析的民族，這是他們的集體無(wú)意識(shí)。
影片里毫不掩飾的明晰地使用符號(hào)指代，圍繞男主角，女教師是精神母親，是對(duì)孩子而言的權(quán)威與原始性欲，是人出于身體本能和社會(huì)本能最渴望的兩種元素的載體，男孩在察覺(jué)自己被權(quán)威挑釁后三次反抗，逐次加重，最后完成反抗走向自我完整；教師丈夫是理智、世俗

路沒(méi)有終點(diǎn)
船沒(méi)有港灣
除非你離開(kāi)這里
用冰冷宣告結(jié)束
有時(shí)是風(fēng)雨
看似柔的 看似厲的
有時(shí)是陽(yáng)光
看似向西 看似向東
而轉(zhuǎn)身
竟兩個(gè)世界
那畢竟是太沉重了
鐐銬不因稚嫩而減輕
不因悔過(guò)而解放
不因圓滑而輕捷
不因頹唐而憐憫
所以啊
死了么？
淹沒(méi)的愛(ài)情

同是男孩青春期的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我覺(jué)得《畢業(yè)生》就比《教師別戀》好得多。《教師別戀》灰色的氛圍太凝重，而青春應(yīng)該有悲傷也有快樂(lè)，《畢業(yè)生》里，男主角和女孩之間的愛(ài)情是如此美好，最后他們成功的逃脫讓久已對(duì)電影電視麻木的我都為之喝彩。
《畢業(yè)生》里，那份青春的迷茫、傷感是如此熟悉，讓人回憶、回味青春。

教室別戀：男人會(huì)比大家所知道的熟得早
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